8 月 28, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年8月28日（星期三）
时间：下午2时30分至4时30分
地点：加影董教总教育中心A401会议厅
尊敬的中国贵州省优秀中学校长团团长邰胜萍校长，
以及贵州省各市和地区优秀中学的校长们，
各位在座的华教同仁，
大家好。
今天到访董总的校长们都是中国贵州省各市与地区优秀中学的领航人，先进的教育工作者，你们不远千里到来充满热带风情的马来西亚，进行教育考察活动。在7月期间，我们曾经先后接待过贵州省优秀教师访问团以及优秀小学校长教育代表团。和他们一样，您们中国贵州省优秀中学校长团是贵州省人民政府的教育使者，是我们珍贵的朋友。我们非常珍惜您们的情谊，我谨此代表董总同仁向各位致以衷心的谢意。让我们以热烈的掌声，欢迎各位莅临访问。
各位，
贵州是一个文化大省，拥有多民族、丰富多彩的文化瑰宝，是一个有利的发展资源。
在贵州人民政府的领导下，在《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的指引下，我们相信，贵州的文化教育将能鼓足干劲，力争上游，取得长足的发展。我们希望贵州的教育同道们，能够给我们介绍贵州教育状况，推荐一些优秀的学校或办学模式，让马来西亚华文学校借鉴和学习你们的先进办学和教学经验。
各位，
相信你们可以看到，这几天本地华文媒体上充满着有关董总和一些华团，正在大力展开反对当局《2013－2025年教育大蓝图》的报道。这份教育大蓝图对我国华文教育抱有极大的偏见和歧视，给我国现有华教的生存与发展带来极大的危机。我们在去年至今年提呈给政府当局的诉求文件，完全没有获得回应，受到漠视。
自教育部于去年11月公布《2013－2025年教育大蓝图》初步报告以来，董总就连同过国内华团提交各种诉求文件给政府当局，以及举行过包括各源流民族母语教育团体、社团及政党等，共700多个团体支持及两、三万人出席的群众大集会，提出我们在各源流民族母语教育上的诉求。在今年7月28日，我们也举行了华团大会，至今获得1300多个团体联署支持，表达了要求公平合理对待各源流民族母语教育平等权益的诉求。
我在这里并不准备详述这个问题，但是，我想告诉各位的是，华文教育在马来西亚能够生根发芽和发展，并且取得不俗的成绩，都是华族自力更生，在荆棘满途中，一步一脚印走出来的，是非常艰辛的。许多人为华教作出奉献与牺牲，包括被当局对付，例如教师注册证被撤销，公民权被褫夺，遭逮捕坐牢，被驱逐出境，生意遭对付。
在这个过程中，华教不断遭遇到单元主义教育政策的干扰和压制。所谓单元主义教育政策，说到底就是一种鼓吹“一个国家、一个民族、一种文化、一种语文、一种源流学校”的民族同化教育政策，以建立单一民族国家。它是单独推崇主流民族文化教育，排斥其他非主流民族文化教育的政策，同化其他弱势或少数民族。
这种政策不符合我国多元民族、多元宗教、多种文化、多种语文、多种源流学校的国情，不符合当前世界多元开放，民主进步的大潮流，也不符合于联合国人权宪章，更违反我国宪法赋予各族人民自由使用、教授和学习母语的权利，漠视各民族接受和发展母语教育是久存的事实和权益。
长期以来，我国华文教育每年每月，每时每刻，都在这种阴影下挣扎求存，蹒跚（pán shān）地前进。但是，我们有信心，只要依靠广大群众的力量，善于团结一切可以团结的力量，我们是可以克服这种前进上的困难的。
我国华文教育是群众运动，因此我们称之为“华教运动”。近两百年来，它走过了许多重大的历史阶段。在我们发展华文独中教育和民办高等教育的方面，我们曾经得到来自中国先进教育工作者从各方面的帮助和指导，诸如师资培训和教学改革方面等等。这使我们获益不少。我希望我们马中两国人民，今后能够在文化教育领域里，持续地交流与合作，增强亲谊。
我们认为，多元文化、多种语文、多种源流学校，是国家的宝贵资产和竞争优势。当局应该认同和实施多元民族语文教育理念和政策，贯彻多元主义、公平对待和宽容原则，才能确保各族人民的真正团结和谅解，促进国家的繁荣进步及社会和谐稳定。
最后，我恭祝校长团访问任务完满成功，一路顺风、健康和平安。谢谢。
8 月 11, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年8月11日（星期日）
时间：上午10时30分
地点：加影董教总教育中心A楼401 会议厅
首先，我要向94位同学致以最衷心的祝贺，你们的贷学金和助学金的申请获得了董教总独中工委会奖贷学金委员会的批准，圆了到国外大专院校深造的梦。
在这94个名额中，包括了由健力士英格市场有限公司火炬基金提供的25个名额，净宗学会贫寒贷学金提供的28个名额，陈金发教育基金7个名额，丹斯里李莱生教育基金贷学金8个名额，ACSON INTERNATIONAL教育基金贷学金1个名额，霹雳反辐射抗毒委员会（PARC）教育基金贷学金4个，白小保校工委会大学贷学金4个，谢龙勋教育基金贷学金1个，刘会干大学贷学金1个，善心人大学贷学金1个，爱康教育基金贷学金2个，Hair Attitude Group 大学贷学金2个，林晃升教育基金提供6名硕博生，以及专门为独中教师和董总行政人员而设提供独中教师教育专业提供的4个名额的助学金。上述贷款总额达到245万1千5百元正。
各位，
截至今年6月30日为止，董总还管理着20项款额数量各个不同的大学贷学金基金，其中包括有：
1. 火炬基金贷学金。
2. 陈金发中文系／教育系教育基金贷学金。
3. 霹雳反辐射抗毒委员会（PARC）教育基金贷学金。
4. 丹斯里李莱生教育基金贷学金。
5. 谢龙勋教育基金贷学金。
6. 净宗学会贫寒学生贷学金。
7. ACSON INTERNATIONAL教育基金贷学金。
8. 白小保校工委会大学贷学金。
9. 爱康教育基金贷学金。
10. 连法（马）有限公司教育基金贷学金。
11. 许祥椒大学贷学金。
12. 林朝梅大学贷学金。
13. FACON EXHIBITION & TRADE FAIRS (M) SDN. BHD.大学贷学金。
14. 中国暨南大学马来西亚校友会大学贷学金。
15. 黄峖嵘大学贷学金。
16. 刘会干大学贷学金。
17. 詹鎔鍠大学贷学金。
18. 黄秀通大学贷学金。
19. 善心人大学贷学金。
20. 海鸥连锁店大学贷学金。
总款额：RM 10,895,080.81。
今年3月还增添了一个新的成员，即上述所提到的Hair Attitude Group 大学贷学金。
截至今年6月的统计，总贷出款额是5百12万5千9百多元，加上这次的245万1千5百元，总数达7百57万7千4百元，使用率接近70％。我们得感谢上述善人仁翁对董总的信任。我们有专门的部门和人员，以专业、透明和负责任的态度和方式处理和使用这些基金。
各位同学，
大学阶段，是人生规划中一个非常重要的阶段。对很多有这种经历的人来说，大学生活是他们人生中最美丽最值得回忆的部分之一。因此，你们应该感谢提供贷学金给你们的慈善家和团体，因为有了他们，你们的理想得以实现。我希望，同学们珍惜眼前的一切，努力向学，学好本领，回馈社会，建设国家，服务人民。（当然，这包括你们在日后必须履行归还贷款的义务。）你们绝不要辜负了这些慈善家和团体对民族教育热心，对同学们未来前途的关怀和爱心。
最后，请接受我对你们和你们的家人至诚的祝福。
谢谢。
8 月 4, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年8月4日（星期一）
时间：下午6时
地点：深斋中学冷气礼堂
尊敬的深斋中学董事长拿督丘才干先生，
各位学校董事会理事，
各位华教同道，
大家好。
首先，我谨此代表董总感谢深斋中学董事会的盛意邀请，出席今晚的2013年度董事会的就职典礼并主持监誓仪式。
深斋中学创办于1958年，迄今已经走过了55个年头了。在历届董事会的抚育和领导下，深斋中学正在茁壮成长，稳步前进，成为霹雳州华文独中的一支中坚力量。
55年来，深斋中学走过了一条艰苦、曲折和复杂的发展历程，它经历了各种考验，始终站稳坚持华文教育的立场。它曾经面对过1960年代初华文中学被当局强制改制的挑战，走过了60年代后期华文独立中学的低潮时期。在1970年代初，霹雳华文独中复兴运动在它身上留下了深刻的烙印。
华文独中复兴运动是一项时代的伟大创举，它唤醒了千百万民众，为华文教育的生存而奋斗，给华文教育带来生机。时为深斋中学董事长胡万铎先生和沈亭校长是这场运动的主要旗手和领导人，而胡万铎先生就站在大家的面前。让我们给他一个热烈的鼓掌。
华文独中复兴运动席卷全国各地，开启了华文教育运动史上的新篇章。在纲领性的《华文独中建议书》指引下，华文独中以新的形态持续地发展，持续前进，确保华文独中继续生存与发展。
但是，在当前情况下，我们必须时刻保持高度的警惕性，当局是不会自动放弃单元主义教育路线和政策的。2012年9月，当局颁布了《2013－2025年教育发展大蓝图》，意图从根本上动摇华文小学教育存在的基础，华小被变质，华文独中的生存也就产生问题了。这是我们当前面临的一项大挑战。
7月28日，我们在吉隆坡陆佑律中国华小大礼堂举办了一场7.28 反对《2013－2025年教育发展大蓝图》内，不利于母语教育的华团大会，超过1100团体签署支持这个华团大会的文件，超过2000名来自各地的民众出席了这项具有历史性意义的大会，有来自各政党和各民族教育源流的代表到来声援我们的合理而正义的要求。大会通过了三项议决案，反映了华社的心声。为了华文教育的前途，为了孩子的前途，为着挫败当局施行单元同化政策的意图，我们必须团结起来，互相支援，共同抗争。只有团结，才能抗争，只有坚持抗争，我们才会有出路。
各位同道，
我对深斋中学新一届董事会抱有很高的期望，我希望董事会不但要把本身学校业务搞好，同时也要和其他学校兄弟单位加强联系，结成一个华教坚强的堡垒，在这个重要的历史时期，为捍卫华教的生存与发展，作出应有的贡献。在这里，我用“任重道远”来和大家共勉。
最后，我谨祝深斋中学永葆青春，祝深斋中学董事部的同道们身体健康，工作愉快。
谢谢。
7 月 31, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年7月31日（星期三）
时间：0900－1030
地点：加影董总A401会议厅
尊敬的中国贵州省优秀小学校长代表团团长智敏校长及副团长杜鹃校长，
各位来自贵州省市和地区优秀小学的校长，
各位华教同道，
大家早上好。
首先，我谨此代表董总同仁热烈欢迎，以智敏校长为首的中国贵州省优秀小学校长教育代表团莅临访问与交流，并致以亲切的问候。让我们以热烈的掌声，欢迎贵州省教育界的朋友们。
代表团团员都是优秀和先进的教育工作者，学校杰出的领导人，在贵州省人民政府鼓励各级各类学校开展国际交流与合作的政策指导下，组团前来我国访问。这次拨冗到来董总，增进友谊和了解，为扩大双方今后的联系奠定基础。
各位，
贵州是一个文化大省，拥有多民族、丰富多彩的文化瑰宝，是一个有利的发展资源。我们祝愿贵州省的文化教育，在《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的指引下，取得长足的发展。
我们希望贵州的教育同道们，能够介绍贵州教育状况，推荐一些优秀的学校或办学模式，让马来西亚华文学校借鉴和学习你们的先进办学和教学经验。
近年来，马中友谊不断增长，两国在教育和文化领域的合作与交流，不断扩大和加深。马中两国学生相互到对方大学留学，专家学者和教育工作者互访活动日渐频密。去年，两国已宣布了互相承认学位的大学名单，而厦门大学也宣布选择在马来西亚设立第一所海外分校。这反映了马中关系的战略性地位的重要性，两国的友好关系不断获得加强和巩固。
马来西亚华人社会过190多年的奋斗与建设，已建立起了一个具有规模，从小学、中学至高等学府的华文教育体系。目前，全国华裔人口逾639万，占公民人口的24.6%，有1357所华校，学生超过67万人，即1294所华文小学60万名学生，60所华文独中7万6千名学生，以及3所民办华教高等学府5千名学生。
刚才，各位观赏了一段短片，相信来宾们已对马来西亚华文教育发展历程，有一个初步的印象和了解。马来西亚华文教育是经过几代人的艰苦奋斗、牺牲和抗争所换来的成果。因此，我们特别珍惜华文教育今天所拥有的成果。
马来西亚是一个多元民族、多元文化、多种语文和多种宗教信仰的国家，各民族接受和发展母语教育是久存的事实和基本权益，各源流学校是国家的宝贵资产和竞争优势。我们认为，政府当局应该认同和实施多元民族语文教育理念和政策，贯彻多元主义、公平对待和宽容原则，才能确保各族人民的真正团结和谅解，促进国家的繁荣进步及社会和谐稳定。
马来西亚华文教育就是这样不断奋斗得来的，其奋斗经历丰富了世界处理民族与民族关系的理论和经验。我们认为，国家教育政策应该建立在民族平等，语言平等的基础上，这是一个普世的原则。我们的信念是，一枝独秀不是春，百花齐放春满园！多彩多姿，共存共荣！
祝你们访问成功，旅途愉快。
7 月 29, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年7月29日（星期一）
时间：11.30 a.m.
地点：加影董教总教育中心A座401会议厅
尊敬的东海大学汤铭哲校长及夫人丁珍语女士、东海大学代表团国际合作处高少凡国际长、黄主任、蔡副主任以及唐瑞芬专员、刘宜芳专员，东海大学校友会代表李惠泉顾问、黄奕讯会长和罗妙华副会长、陆华宗副会长和倪汉忠理事，新纪元大学学院莫顺宗院长、独中工委会学生事务委员会姚迪刚主任，以及各位董总和新纪元学院的同事，大家好。
汤明哲先生在今年2月荣任东海大学第9任校长职，我谨此代表董总同仁致以衷心的祝贺。汤校长这次到来我国，是要深入了解马来西亚学生到海外留学的情况，以及扩大马来西亚学生赴东海大学深造。汤校长在百忙中莅临董总和新纪元大学学院参访与交流。让我们以热烈的掌声来表示欢迎，并且祝愿代表团访问成功。
近数年来，全国华文独中学生人数激增43%或2万2953名学生，即从2005年的5万3402人，增加到今年的7万6355人。
今年，全国60所华文独中有2万880名学生已报名参加全国统一考试，即初中统考1万2314人，高中统考8243人和技术科统考323人。去年统考人数则有1万9830人，即初中统考1万2210人，高中统考7349人，技术科统考279人。
另外，有一部分华文独中学生，在高中二参加政府的大马教育文凭考试后，就离开学校继续到高等院校升学。
据了解，78所接受政府津贴的改制中学有逾12万名学生，其学生主要是华裔子弟，参加政府大马教育文凭考试。
根据大马留台联总提供给本会的资料，目前留台在籍生人数约8千5百名，今年赴台留学生人数约4千名。本会也是保荐单位之一，每年协助学生赴台深造，将学生申请资料寄至驻马来西亚台北经济文化办事处。
台湾的一些大学例如，台湾义守大学、台湾亚洲大学、台湾中原大学、台湾朝阳科技大学、台湾环球科技大学、台湾建国科技大学等，委托董总奖贷学金组办理学生奖学金入学推荐工作，提供一些名额的奖学金给外籍生申请。我们建议东海大学采用同样的方式，以扩大贵校与大马的教育交流与合作。
众所周知，马来西亚华文教育的发展，长期以来面对着当政者单元主义教育政策的重重阻扰和人为的困难。当前大马华文教育能够建立起一个初具规模的，从1294所华文小学、60所华文独中和3所民办大专的华文教育体系，是经过几代人的不倦的努力、奋斗和争取而结出来的硕果。这是中华文化能够传承和发扬的表现，丰富了马来西亚的多元文化社会色彩，是国家的宝贵资产和优势。
各位，
华社在创办新纪元学院的过程中，在维护和捍卫华文教育的生存与发展的过程中，一向来都获得台湾教育先进的关怀和协助。也许我可以这么样来形容，我们的血管里流淌着同样具有源远流长的中华文化成分的血液，使我们很容易建立起感情上的联系和交融。我们希望加强在教育和文化领域上的交流和合作，造福两地人民。
祝愿东海大学代表团成员们，身体健康，工作顺利，谢谢。
7 月 28, 2013 | 讲稿-2013
尊敬的各华团代表，
尊敬的各政党、各源流教育团体的代表，
在座的热爱和关心华教的人士，
大家好。
在民族母语教育面临《2013－2025年教育大蓝图初步报告》不利于母语教育发展政策的压迫和挑战的重要时刻，董总召集今天的华团大会，目的在于吁请全国人民，提高警惕，加强团结，同心同德，奋起抗争，以维护民族教育的基本权益。
我们接受母语教育的权益，绝不允许被无理剥夺！
我们要当局听到和正视我们的正义诉求！
我们要联合国人权委员会，联合国教科文组织关注我们的处境！
各位，
今天大会，获得了大家热烈响应和支持，全场爆满。根据统计，接受邀请参与本大会的团体已超过854个，其中具有全国总会性质的华团共有43个。这给了我们极大的鼓舞和激励，我谨此代表主办当局向在座的和不在座的朋友们、同道们，表示衷心的感谢。
同时，由于我们的母语教育诉求的正当性和正义性，我们获得来自一些政党和各母语源流教育团体的同情和支持，他们也派出代表到来声援我们，我们在此用热烈的掌声，对他们表示感谢和欢迎。
各位，
我国是一个多元民族、多元文化、多种语文和多种宗教的国家。华文教育在我国生根和发展，已经有近二百年的历史。它走过了曲折和艰苦奋斗的历程，它为国家的独立和文明建设作出了卓越的贡献。当代是一个亚洲的时代，我国是世界上东西方文明的交汇点，各民族语文是我国与国外接轨的桥梁。各源流学校是我国的宝贵的财富和优势。歧视和排斥我国任何一个民族的语言和文化，是一个严重的错误。
博大精深的中华文化，提倡有容乃大和中庸的精神，可以海纳百川，因此华族长期以来可以和各民族融洽相处，互相尊重、互相扶持、互相学习，共同进步。因为这点，从1920年开始，华文教育就曾经饱受英殖民统治者同化政策和奴化教育的压迫和钳制，直至1951年的巴恩教育报告书仍然提出以国民学校来取代方言学校的主张，但都不能得逞。
因为华文教育内在的特点和优势，在华教先贤的领导下，在华社广大民众的支持下，而能够坚持下来。
独立后迄今，由于狭隘的民族主义偏见，多种文化和多种语言的存在被认为是所谓“国民团结”的绊脚石，因此，华文教育始终摆不脱官方主流教育思想和政策所提倡的那套单元主义教育政策，以“一种语文，一种源流学校”为“最终目标”的威胁和干扰。政府为了打造国民学校为首选学校的目标，把华、印裔等家长让孩子接受母语教育，视为“不健康的现象”。这违反我国宪法第152条让各族人民自由使用、教授和学习母语的权利。
去年9月，教育部提出的《2013－2025年教育大蓝图初步报告》就是继承和延续这种单元主义教育政策。甚至它变本加厉，变得更加凶猛、肆无忌惮。它规定儿童的学前教育必须根据单元主义政策的国家课程纲要，其教学媒介语是国语，这违反了让家长为子女在小学自由选择就读何种源流学校的权益。
我国教育政策的偏颇，使我国学生在国际学生能力评估（PISA）中处于低下水平。此外，教育部通过教育大蓝图和小学课程标准（KSSR），蓄意要在华小和淡小国文科实行与国民小学同等水平课程和评估考试，为此而大幅度增加华小国文科授课时间，这完全违反了初级阶段的教育原理和规律，漠视各族母语教育的权利。
我们尊重国语的地位，重视国语的学习。我们认为应该根据华小的实际情况，改善华小的国文科课程、教学法、教材和师资，以符合华小的本质和需要，达到最好的教学效果，提高华小学生的国文水平。
华文独中完全被教育部排斥在国家教育源流之外。政府仍不承认华文独中统考文凭，没有拨款给华文独中。增建华文独中非常困难获得批准，由于学额有限，以致于每年都有上万名学生报读无门。
华校的保姆董事部的主权，继续被剥夺及边缘化的问题，依然没有获得解决，这是非常不合理及不公正的。
各位，
2011年10月，教育部着手草拟《2013－2025年教育大蓝图》，当局邀请了好几位国际的学者及本地教育专家参与草拟。教育部特地成立一个有12位学者组成专案小组（Project Task Force）及有11位学者组成作业管理部门（Project Management Office），上述成员几乎清一色是由单一民族（除了一名华裔回教徒外）组成。一个面向全民的教育大蓝图居然没有其他源流、民族和宗教人士参与，能否草拟出公平、合理与民主的教育政策？一开始，就已经足以引起怀疑。当今，已经有许多公正的学者的研究，指出了《2013－2025年教育大蓝图初步报告》明显地不了解华小和淡小、华文独中、国民型中学、人民宗教学校和教会学校所面对的困境和它们的愿望，忽视和漠视它们的合理要求。我们会有学者和关心我国人民教育前途的社团代表，上来和大家分享他们的看法和建议。
我们今天是在行使公民的义务和权利，为了国家的利益和人民的幸福，为了我们子子孙孙的前途，我们必须打破缄默，发出我们的心声。我希望当局能够以民为本，废弃单元主义教育政策，修正《2013－2025年教育大蓝图》内不利于母语教育的政策和措施，这是广大人民所乐于见到的事情。但是，假如当局罔顾民意，一意孤行，我们已经决定将进行一些必要的后续行动：
1. 我们已发动个人与团体的签名运动，包括网上签名运动。
2. 我们将到各州各地进行汇报。
3. 我们将向联合国人权委员会、联合国教科文组织提出申诉。
我们谨此郑重誓言，我们将坚决抗争，直到《2013－2025年教育大蓝图》内不利于母语教育的政策和措施，被全面检讨和修正为止。
各民族母语教育权益平等万岁！
各族人民大团结万岁！
谢谢。
Persidangan Kebangsaan Persatuan-Persatuan Cina Malaysia 728
Bantahan Terhadap Dasar-Dasar Dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025 Yang Tidak Kondusif Kepada Pembangunan Pendidikan Bahasa Ibunda
Ucapan Dr. Yap Sin Tian, Pengerusi Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia (Dong Zong)
Tarikh: 28 Julai 2013 (Ahad)
Masa: 11 Pagi
Tempat: Sekolah Jenis Kebangsaan (C) Chung Kwo, Jalan Loke Yew, Kuala Lumpur.
Pertama sekali, saya ingin mengucapkan selamat datang kepada para hadirin yang saya hormati sekalian. Persidangan hari ini dihadiri oleh para perwakilan kehormat dari persatuan-persatuan Cina, parti-parti politik, pertubuhan-pertubuhan pendidikan dari pelbagai aliran sekolah serta rakyat yang mencintai pendidikan bahasa ibunda dari seluruh negara.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Laporan Awal Pelan Pendidikan 2013-2025 yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan masih meneruskan perlaksanaan dasar-dasar yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda.
Pada saat yang penting ini, Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia iaitu Dong Zong menganjurkan persidangan ini untuk menyeru rakyat berwaspada terhadap ancaman dan cabaran daripada Pelan Pendidikan tersebut, bersatu padu dan berjuang demi hak-hak dan kepentingan pendidikan bahasa ibunda dan setiap aliran sekolah di negara kita.
Persidangan ini menegaskan bahawa:
1. Hak rakyat untuk menerima pendidikan bahasa ibunda tidak boleh dirampas, disamping mementingkan pembelajaran Bahasa Kebangsaan.
2. Kerajaan perlu mendengar dan memandang serius terhadap permintaan kita.
3. Majlis Hak Asasi Manusia Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu dan Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan (Unesco) PBB perlu memberi perhatian terhadap keadaan yang kita hadapi.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Persidangan hari ini mendapat respon baik dan sokongan kuat daripada pelbagai pihak. Mengikut perangkaan, lebih daripada 854 buah pertubuhan, termasuk 43 buah pertubuhan di peringkat kebangsaan telah menjawab dengan rasminya untuk mengambil bahagian dalam persidangan hari ini.
Permintaan dan suara hati kita telah mendapat sokongan dan simpati daripada pelbagai parti politik dan pertubuhan-pertubuhan masyarakat dan pendidikan. Saya mewakili pihak penganjur mengucapkan jutaan terima kasih kepada semua penyokong dan kawan-kawan yang telah hadir atau tidak dapat hadir di persidangan ini.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Negara kita ialah sebuah negara yang berbilang kaum, budaya, agama dan bahasa. Pendidikan bahasa ibunda Cina telah berakar dan membangun di tanah air kita hampir 200 tahun. Ia telah melalui jalan yang amat sukar dan berliku-liku dalam perjuangannya. Ia juga menyumbang jasa yang cemerlang kepada kemerdekaan dan pembangunan tamadun negara kita.
Pembangunan zaman ini semakin beralih ke zaman Asia. Negara kita merupakan tempat pertemuan tamadun Timur dan Barat. Bahasa-bahasa yang digunakan oleh rakyat negara kita merupakan jambatan untuk berhubung dengan negara-negara lain. Setiap aliran sekolah merupakan aset dan kelebihan negara kita. Segala diskriminasi dan peminggiran terhadap bahasa dan budaya setiap kaum di negara kita merupakan satu kesalahan yang serius.
Tamadun Tionghua kaya dengan semangat kesederhaan dan toleransi. Oleh itu, sepanjang masa ini masyarakat Cina boleh hidup aman-damai, hormat-menghormati, tolong-menolong, saling belajar dan maju bersama-sama dengan pelbagai kaum.
Akan tetapi, pendidikan bahasa ibunda Cina menghadapi penindasan dan halangan daripada pihak penjajah British sejak tahun 1920-an. Laporan Barnes yang dikemukakan pada tahun 1951 pula mahu menghapuskan sekolah-sekolah Cina dan Tamil untuk digantikan dengan Sekolah Kebangsaan. Walau bagaimanapun, matlamat tersebut tidak berjaya dicapai.
Atas ciri-ciri dan kelebihan pendidikan bahasa ibunda Cina dan sokongan kuat masyarakat Cina sepanjang masa ini, sekolah-sekolah Cina masih dapat dikekalkan.
Sejak kemerdekaan negara kita hingga hari ini, masih terdapat orang yang berfikiran perkauman sempit melihat kepelbagaian budaya dan bahasa di negara kita sebagai halangan kepada perpaduan rakyat. Oleh itu, pendidikan sekolah aliran Cina dan Tamil masih manghadapi ancaman dan gangguan daripada dasar satu aliran sekolah yang dilaksanakan oleh pihak kerajaan. Untuk menjadikan Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Menengah Kebangsaan sebagai sekolah pilihan utama bagi semua ibu bapa, pihak kerajaan melihat usaha ibu bapa masyarakat Cina dan India menghantar anak-anak mereka mendapatkan pendidikan bahasa ibunda sebagai satu keadaan yang kononya “tidak sihat”. Ini bertentangan dengan peruntukan dalam Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan negara kita yang menjamin hak-hak rakyat setiap kaum mengguna, mengajar dan belajar bahasa ibunda mereka secara bebas.
Laporan Awal Pelan Pendidikan 2013-2025 yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan pada bulan September 2012 masih meneruskan perlaksanaan dasar satu aliran sekolah. Keadaannya menjadi lebih teruk dan serius. Ia juga menetapkan pendidikan prasekolah menggunakan kurikulum kebangsaan, bahasa pengantar adalah Bahasa Kebangsaan. Ini bertentangan dengan hak-hak ibu bapa memilih jenis sekolah rendah secara bebas untuk pendidikan anak-anak mereka.
Dasar pendidikan yang berat sebelah menyebabkan pendidikan negara kita berada pada tahap yang rendah dalam penilaian PISA (Program for International Student Assessment) atau Program Penilaian Pelajar Internasional.
Selain itu, Kementerian Pendidikan melalui Pelan Pendidikan 2013-2025 dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) ingin melaksanakan kurikulum dan peperiksaan mata pelajaran Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan di Sekolah-sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil, seterusnya menambah banyak masa pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia. Ini tidak menepati prinsip-prinsip pembelajaran dan pengajaran, dan mengabaikan hak-hak pendidikan bahasa ibunda.
Kami menghormati kedudukan Bahasa Kebangsaan dan mementingkan pembelajaran Bahasa Kebangsaan. Kami berpendapat, usaha untuk meningkatkan tahap penguasaan mata pelajaran Bahasa Malaysia seharusnya berasaskan kepada keadaan sebenar di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina. Ini termasuk memperbaiki kurikulum, buku teks, kaedah pengajaran dan pembelajaran, dan latihan guru mata pelajaran Bahasa Malaysia untuk memenuhi keperluan dan ciri-ciri SJKC supaya mencapai keberkesanan pembelajaran yang paling baik bagi meningkatkan tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan murid-murid SJKC.
Kementerian Pendidikan masih mengabaikan Sekolah Menengah Persendirian Cina. Kerajaan masih tidak mengiktiraf Sijil Peperiksaan Bersama Sekolah-sekolah Menengah Persendirian Cina (Unified Examnination Certificate, UEC). Sekolah-sekolah ini tidak mendapat peruntukan daripada kerajaan dan sukar mendapat kelulusan penubuhan sekolah yang baru. Setiap tahun terdapat hampir 10 ribu orang pelajar tidak dapat masuk ke sekolah-sekolah ini akibat kekurangan tempat belajar.
Pihak lembaga pengelola sekolah merupakan pelindung kepada sekolah-sekolah Cina. Akan tetapi, Kementerian Pendidikan selama ini meminggirkan dan merampas kuasa lembaga pengelola sekolah Cina. Masalah tersebut masih tidak diselesaikan, ini amat tidak munasabah dan tidak adil.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Kementerian Pendidikan telah menjemput beberapa pakar luar negara dan dalam negara untuk menggubal Pelan Pendidikan 2013-2025. Pihak kementerian juga menubuh pasukan petugas projek yang mempunyai 12 anggota dan pejabat pengurusan projek yang dianggotai oleh 11 orang akademik. Mereka hanya terdiri daripada satu kaum sahaja kecuali seorang Cina Muslim. Penggubalan pelan pendidikan tersebut tidak melibatkan penyertaan orang daripada aliran pendidikan, agama dan kaum yang lain. Oleh itu, adakah ia dapat mengadakan dasar-dasar pendidikan yang adil, munasabah dan demokratik? Ini menimbulkan keraguan orang ramai. Kini terdapat beberapa orang akademik dalam kajiannya menunjukkan dengan jelas bahawa Pelan Pendidikan 2013-2025 tidak memahami masalah dan aspirasi sekolah-sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah menengah persendirian Cina, sekolah menengah Conforming, sekolah agama rakyat dan sekolah mubaligh, termasuk mengabaikan keperluan sekolah-sekolah tersebut. Sebentar lagi, beberapa orang ahli akademik dan wakil pertubuhan masyarakat akan mengkongsi pandangan dan cadangan mereka berkenaan perkara tersebut bersama kita.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Hari ini, kita melaksanakan hak dan tanggungjawab selaku seorang rakyat. Demi kepentingan negara, kebahagiaan rakyat dan masa depan anak-anak, kita tidak boleh berdiam diri dan mesti meluahkan suara hati kita. Saya berharap pihak kerajaan boleh mengutamakan rakyat dengan memansuhkan dasar satu aliran sekolah dan memperbetulkan semua dasar dan perlaksanaan yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda bagi memenuhi harapan rakyat.
Sekiranya Kementerian Pendidikan masih mengabaikan suara hati rakyat dan berkeras melaksanakan Pelan Pendidikan, maka kita akan mengambil beberapa tindakan susulan berikut:
1. Melancarkan kempen mengumpul tandatangan sokongan individu dan pertubuhan, termasuk melalui saluran internet.
2. Mengadakan ceramah di seluruh pelusuk negara.
3. Membuat aduan kepada Majlis Hak Asasi Manusia Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu dan Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan (Unesco) PBB.
Kita berikrar akan meneruskan perjuangan sehingga semua dasar dan perlaksanaan yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda dalam Pelan Pendidikan 2013-2025 disemak semula dan diperbetulkan sepenuhnya.
Hidup Pendidikan Bahasa Ibunda!
Hidup Rakyat, Hidup Perpaduan!
Sekian, terima kasih.
