10 月 30, 2013 | 讲稿-2013
海外华文教育发展与中国互动关系
马来西亚华校董事联合会总会（董总）主席叶新田博士于2013年10月30日下午4时在中国新疆师范大学国际教育大厦三楼报告厅的演讲纲要。
一、 马来西亚华文教育发展概况
马来西亚是一个多元民族、多元文化、多种语文、多种教育源流学校和多种宗教信仰的国家。华文教育在本土扎根与发展至今已近200年。华文学校肩负传承和弘扬中华文化的民族教育使命，培育子女，为国家作出贡献。
马来西亚的华文教育是海外具有系统较完整、规模较大及从小学至高等学府正规教育的华文教育体系。马来西亚华族人口652万（占公民人口24.3%），有1294所华文小学60万名学生，60所华文独立中学7万6千名学，3所民办华教高等学府（新纪元大学学院、南方大学学院和韩江学院）5千名学生。上述华文中小学以华语文为主要教学媒介和行政用语，华语、马来语和英语为必修必考科。华教高等学府则按各个课程需要采用个别媒介语，如华语，或华英双语，或马来语。据官方统计，2013年全国约96%华族子弟在华小接受基础华语文母语教育；2012年全国华小共60万2578名学生中，非华族学生有8万1011人或13.4%。此外，有78所改制中学12万名学生，这些前华文中学先被改制为英文中学后再改为马来文中学，只有一科华文课。
马来西亚华文教育的蓬勃发展，使当地中华文化和华文新闻媒体也相应发展起来。华人社会各界包括社团和学校皆举办各种中华文化活动或表演，传承民族习俗和艺术。这可从以下情况体现出来：
- 广泛庆祝传统节日如春节、元宵节、端午节、清明节、中元节、中秋节、重阳节等。
- 各种中华文化活动或表演，如舞狮、舞龙、武术、提灯笼游行、踩高翘、春节庙会、书法、春联、象棋等民俗活动皆相当普遍。
- 华社各界所创造的具有本土特色的中华文化活动或表演，如24节令鼓、槟城州大旗鼓游行表演（Chengay）、柔佛州新山古庙游神活动、全国华人文化节等。
- 儒家的文化思想如伦理道德、孝亲敬老等受到普遍重视。
长期以来，当局实行种族主义政策，打压华文教育，致使华文教育的生存与发展面临严峻考验。华人社会一方面提高对华文学校存在意义的认识，统一思想，加强建设，另一方面则有力地抗衡一切不利于华文教育的法令、政策、教育蓝图和措施等，以捍卫华校的生存，争取应享有的权益。
二、中国对海外华文教育的支援以及当前海外华文教育发展需求
1. 师资培训和校董研习考察活动
为推进华文学校发展，董总寻求国内外有关方面提供各项师资培训或校董研习考察活动。
中国方面提供的师资培训和校董研习考察活动有：
- 海外华校董事、校长和教师赴中国参与研习考察或培训活动，以及中国教师赴海外主持师资培训活动。师资培训目的包括加强教师的学科知识和教学技巧，以及学校和教育行政管理。
- “成功教育”课堂教学改革师资培训在董总的努力推广下，从2010年开始至今共有23所华文独立中学参加进行“成功教育”课堂教学改革。这项工作获得上海市闸北第八中学刘京海校长领导的成功教育团队，以及中国国务院侨务办公室和中国海外交流协会的协助，每年安排优秀教师到马来西亚主持师资培训活动。
2. 新纪元大学学院为东南亚各国培训华文师资
马来西亚董教总新纪元大学学院已开办“对外汉语教学专业文凭课程”，并计划于2015年成立“东南亚教育师资培训中心”，为东南亚各国培训华文师资，协助东南亚华文教学/华文教育的复兴与发展。希望中国有关方面支援新纪元大学学院进行这项工作。
3. 学生参加“夏令营”和“冬令营”
马来西亚华族学生基本上掌握阅读和书写华文的能力，具有中华文化基础。因此，为马来西亚华族学生尤其是华文独立中学学生举办的“夏令营”和“冬令营”，应增加更丰富和更深入的活动内容，以进一步巩固学生的中华文化基础，增广见闻。
4. 华教领袖干部学习营
马来西亚有许多热心人士参与华文教育工作，在各级层次的华教组织或工作单位担任要职。这包括全国董总、各州华校董事会联合会和各地区华文小学发展工作委员会的领袖和干部，以及学校董事、校友会和家教协会理事及各地区华教工作者。为此需要举办学习营，以提高他们在领导、组织、策略等方面的认识和能力，加强共识和团队精神，维护与发展华文教育。董总希望在国内外举办此学习营，邀请国内外专家学者和华教工作者主讲，并希望获得中国有关方面给予协助。
5. 协助编写华文独立中学教材，培训学科编辑人员
长期以来，董总负责编撰出版华文独立中学教材，目前与中国浙江教育出版社合作编写华文独中初中综合科学课本。为加强编撰出版及更新华文独中教材，董总希望获得中国有关方面的协助，合作编写教材，以及培训董总的学科编辑人员。
6. 学校教学和行政教育资源库
董总希望中国有关方面协助物色适合董总和华文独立中学使用的学校教学与行政教育资源库。
三、加强互动关系，使海外华文教育获得更好发展
1. 2014年世界华文教育论坛
配合成立60周年会庆，马来西亚华校董事会联合会总会（董总）将于2014年8月在马来西亚吉隆坡主办“2014年世界华文教育论坛”。
该论坛的宗旨为：（一）献心献策、发展华文教育，（二）群策群力、弘扬中华文化；主题是：促进世界华文教育的发展，讨论的范围包括：
（1） 世界各地区华文教育发展的现况与展望；
（2） 政府教育政策的变迁与华文教育的发展；
（3） 华教意识在华社的变迁方向；
（4） 华文教育与多元文化社会的构建；
（5） 华文教育与文化传承辨析；
（6） 华语文作为第二语言教学的问题与研究。
2. 中国高等教育展
董总每年推荐学生赴中国留学，举办“中国高等教育展”，邀请中国高等学府到马来西亚参展。
3. 东南亚华文教学研讨会
自1995年开始举办的“东南亚华文教学研讨会”，是东南亚十个国家两年一届的盛会。第十届东南亚华文教学研讨会轮值由缅甸曼德勒福庆语言电脑学校承办，将于2013年11月8日至11日在缅甸曼德勒举行，主题为“海外华文教学可持续性发展”。
研讨会秘书处成员为马来西亚、新加坡、印度尼西亚、汶莱、菲律宾、泰国、缅甸、柬埔寨、老挝、越南的有关教育机构。目前该秘书处设在马来西亚董教总教育中心，本人担任秘书长职。
东南亚华文教学研讨会的组织宗旨是：
（1） 推动东南亚华文教学的发展；
（2） 促进东南亚华文教学的交流。
其主要的活动包括：
（1） 每两年举行一次“东南亚华文教育/华文教学研讨会”；
（2） 每年最少出版一期有关东南亚华文教育最新概况的期刊；
（3） 定期举行各类研讨会、组织各国教育团体至东南亚进行访问、考察及交流等。
东南亚华文教学研讨会也欢迎其他国家或地区的机构或人士，参加研讨会或发表论文。
4. 中国举办的相关会议
董总受邀参加中国举办的相关会议，包括世界华文教育大会、世界华侨华人社团联谊大会、中国－东盟传统文化传承与传播论坛等。董总赴会报告马来西亚华文教育发展情况，并加强与有关方面的联系和交流，探讨合作，寻求教育资源，以促进华文教育发展。
10 月 7, 2013 | 讲稿-2013
董总主席叶新田博士在三个全国性老友会即21世纪老友联谊会、凤凰老友会以及全国老友联谊会联委会联合记者招待会上的谈话
日期：2013年10月7日（星期一）
时间：11.00am
地点：隆雪华堂会议室
各位热心华文教育的朋友们，
记者朋友们，
大家好。
我很高兴到来出席这个具有特殊意义的三个全国性老友会所举办的记者发布会。发布会的目的是号召其会员和广大社会人士，积极响应、支持和配合董总所推动的百万签名运动。这个百万签名运动的主要目的在于反对教育部所提出的《2013-2025年教育大蓝图》。
大蓝图的初稿是教育部在去年9月11日公布的，并且在今年9月6日在做了一些修订和增加部分内容之后宣布定稿。定稿后的大蓝图并没有放弃贯彻其原有的单元主义教育政策的意图。董总曾经以各种方式包括在2012年10月间联合国内大华团，提呈全国七大华团教育问题备忘录；2012年11月25日万人请愿大会以及今年初董总举办新春团拜活动前后，一再提出华教当前迫切解决的3项课题中提出搁置和修改该教育大蓝图；2013年7月28日举办有1200个华团联署支持的抗议大会，以便向教育部以及我国政府最高领导人传达民众的心声。但是大蓝图的定稿，显示教育部当局是不愿听取民众的建设性批评和抗议的。
今天的大蓝图在实质上已经不是一个纯粹的教育问题，而是一个政治问题。因为教育部提出的大蓝图，不是从一个全民利益的角度，不是从提升国家综合实力发展的要求，不是从我国作为一个多元民族、多元文化、多元宗教、多元语言的国情出发，无视百来年的多源流教育已经客观地历史地存在的事实，不是实事求是地，根据民族间互相尊重，缔造社会和谐，共存共荣的要求，来提出一项全民性的教育政策。恰恰相反，教育部的政策是带有强烈的政治偏见的。它从维护政治统治集团的利益出发，利用各民族发展的不平衡性，制造猜忌和不满，制造民族分裂。在教育问题上，把一个民族的语言、教育与文化发展的利益强加于其他民族的教育和文化发展的利益之上，对其他民族采取民族同化政策，取消其他民族的文化特征。教育部的政策就是我们一路来所指出的单元主义教育政策，这是民族分裂政策，它不利于国民团结及损害民族和谐。
但是，言者谆谆，听者藐藐。教育局完全采取高压的政治手段，用一些糖衣裹毒式的语言，强行推行其单元主义教育政策。
董总必须揭露教育部当局的意图，必须向各华团各政党主持母语教育一律平等的人士，向所有热爱母语的华裔同胞，发出诚恳地呼吁，团结起来，采取适当的形式，例如集会和签名运动等方式，要求当局必须俯顺民意，搁置和修改大蓝图不利于母语教育生存与发展的政策和措施。
今天，三个全国性老友会组织即21世纪老友联谊会、凤凰老友会以及全国老友联谊会联委会准备配合和支持董总的百万签名运动，在此，我谨代表董总感谢他们。
三个全国性老友会组织的成员，是一批有着光荣历史背景的社会工作者。他们曾经以自己最美丽的青春，以实际行动，为在我国实现真正的民主与自由而奋斗。今天，在社会条件已经改变了的情况下，虽然年纪也大了，但是，他们仍然秉持当年关心社会，关心人民的疾苦，为社会谋福利的那股热诚，继续发挥余热。我相信，以他们在全国各地所拥有的广泛的群众基础，行动起来，配合和支持董总的百万签名运动，一定会给这项活动注进更大的动力。
我的谈话就到这里，谢谢。
10 月 5, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年10月5日（星期六）
时间：下午7是30分
地点：关丹丹荣品味饮食中心
大会主席暨彭亨华校董联会主席卢宇廷先生，
在座的各位董总常委会同道，
各位关丹及各地区的华教同道，
各位嘉宾，记者朋友，
大家晚上好。
刚才大会主席卢宇廷先生已经把今晚汇报会的主题和目的向大家谈过了，至于《2013－2025年教育大蓝图》的主要内容以及董总对它的批判，等一会儿我的同道邹寿汉先生将会向大家作详尽的分析。在这里，我想就董总在反对教育大蓝图的策略行动、当前所面对的困难以及这场斗争的前景问题，提出一点意见与大家交流。
《2013－2025年教育大蓝图》的精神是延续《1956年拉萨报告书》、《1961年拉曼达立报告书》、《1961年教育法令》和《1996年教育法令》，里面充满着歧视和不利于华文教育的条文。它们的中心思想和本质是一致及连贯的，实行单元主义教育和同化政策，主张我国最后只有一种源流学校，非常不利于各源流母语教育的生存与发展。
《1956年拉萨报告书》的单一源流学校“最终目标”已经在国民型中学、英文中学、英文小学和教会学校实现，接下来则通过《2013－2025年教育大蓝图》在幼儿园学前教育、华小、淡小实行实现单一源流学校“最终目标”，尤其是在13年内使华小和淡小逐步边缘化、变质和消亡。因此，我们必须站稳立场和采取行动捍卫母语教育权益，坚决反对不利条文。
只要我们回顾过去，就可看到当局贯彻“最终目标”的活生生例子。例如，《1961年教育法令》对华文中学带来灾难，彭亨州8所华文中学的命运遭摧毁。这种惨痛的经验，州内华教同道应该会有深刻的感受。我想顺便在这里提一提，1975年，董总举办了第一次全国华文独中统一考试。政府在《1979年内阁教育报告书》作出回应，该报告书提出“必须授权考试总监禁止任何一项被认为违反或破坏国家利益的考试”。所谓的“违反或破坏国家利益”，是一种很笼统的说法，它给了当权者任意诠释的机会，打压华文教育。
我们曾吁请华社各界，不要听信一些高官和政治人物的“口头保证”谎言。目前，在教育大蓝图课题上也出现许多的所谓“口头保证”，各界万勿上当，掉入陷阱。
面对着《2013－2025年教育大蓝图》不利母语教育的政策和措施，我们的态度基本上是：一、不怕，不妥协；二、坚决抗争；三、必须紧紧地依靠广大民众，群策群力；四、争取一切同情和支持母语教育的各民族各政党各阶层人士，结成一条广泛的统一战线；五、根据主客观条件，开展有利于母语教育的斗争形式。
凡是要进行一项社会运动，总是要形成一定的社会舆论。华文教育是属于民族大业，涉及每一个家庭的基本利益。因此，必须让大家明白，《2013－2025年教育大蓝图》对母语教育的危害性，在民间形成一股强大的社会舆论，兴起了捍卫母语教育的信念和意愿，而且这还不够，更要有决心和行动。
这就是当前董总号召进行百万签名运动，以及到各地汇报的原因。之前在华社中出现一些杂音，造成一些人不理解我们的抗争意义和迫切性。但是，现在已经有越来越多华教人士和群众觉醒起来了，其中一个令我们感到欣慰的是，总有一些团体和人士，尤其是年轻人，主动向我们领取签名表格，到各个角落去找人签名。华社中到处都有这样热心的朋友，这使我们感动，不要小看这一点，这就是星星之火，可以变成反对大蓝图的燎原之火。我希望各州董联会和各区发展华小工委会加强工作，更广泛和深入地推展这项捍卫母语教育的运动。
翻开过去的华教奋斗史，我们的前辈都是依靠各方民众的支持，才能度过一道又一道的难关，才能使华教继续生存与发展到今天。
在这个过程中，很多人已经发现，有一些团体对于维护华教不像过去那么热心和积极了。因此，很多华团的领导人已经看到了华教面对的危机，因而发出团结维护华教的呼吁。这些领导人和我们对《2013－2025年教育大蓝图》持有同样的认识和感受，这是好现象。我相信，在民众的压力下，那些在今天仍然表现不积极的人士和团体，假如他们不准备放弃自己的历史责任的话，不愿意在民众中变得孤立的话，他们将会被迫行动起来的。
这就是我所提到目前面对的困难和一些令人感到乐观的地方。
教育部在教育大蓝图定稿中只是在一些非原则性问题上做文章，玩弄文字游戏。我们要求修正危害母语教育生存与发展的政策和措施，教育部都加以漠视。因此，我们必须继续暴露大蓝图实行单元主义教育路线的企图，指出它不利于民族间的融合与团结，不利于国家的进步和发展。
在过去，我们曾经极力地反对“一种语文、一种教育源流”的最终目标，我们每时每刻都在警惕着，揭露它的阴谋和危害性。尽管教育部曾经再三地改变手法，但是，都不成功。在过去这种例子很多。这说明，我们一定要有高度警惕性，不要听一些人吹起来的催眠曲，一定要团结在董总的周围，坚持团结，反对分裂。
长期以来，华教就是跟单元同化政策进行抗争，才能得以继续生存和发展。华教先贤曾经留下许多宝贵的经验和教训，我们必须学习华教先贤的坚决抗争精神。华教事业是正义的事业，符合人权原则。因此，民族同化政策是落后的，不得人心的，肯定会遭遇到失败的。
1996年8月6日，当时的首相马哈迪在答复《马来西亚前锋报》集团总编辑佐汉惹化的访问中提到国内民族团结问题。马哈迪说了一段值得所有人深思的一番话：“时代已经改变。过去我们着重同化。很多国家都不再致力“同化”的现象，即使经常谈论着‘根’的美国也如此。因此，若我们欲回到同化的问题，可能会很艰辛。如果都认为这是不可能的，那么我们就必须另先想办法，促进种族间的联系。诚如德•波勒《水平思考》所言：‘如果不能横越马路，那我们不妨找可以抵达目标的另一条路。’”
虽然马哈迪并没有完全根本上认识到自己的错误，但是，他毕竟承认，过去政府所实行的同化政策已经遭到失败的事实。这证明我们华教先辈坚持的民族平等，教育平等的立场和态度是正义和正确的。
既然如此，为什么教育部还要继续贯彻单元主义教育政策呢？当然，这里面有复杂的因素，但是，历史经验告诉我们，由于一些人不愿意放弃既得利益，贯彻单元主义教育政策可以保护和巩固这种既得利益。因此，他们违逆潮流，顽固地贯彻单元同化政策立场，打压华教。
因此，在面对困难的时候，我们必须看到成绩，看到光明，要提高我们奋斗的勇气、信心和决心，群起行动起来。
我的谈话就到这里为止，谢谢大家。
9 月 24, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年9月24日（星期二）
时间：上午9时30分
地点：吉隆坡精武华小
保留完整校地为精武华小教育用途
董总吁请政府撤销征地及拆除令
今天，我们聚集这里，支持吉隆坡精武华小董事会发动的保校和平请愿，表达捍卫精武华小完整校园的民意，维护学生利益。
政府旅游及文化部为了兴建“文化遗产城”，通过土地与矿物局谕令拆除精武华小现有校园内部分地段的硬体建设，并征用该地段改为商业用途以兴建餐馆。这种为了商业利益，而牺牲教育事业的行为，是非常不得人心的，根本没有以民为本。
董总认为，教育是立国之本，兴建学校发展教育是政府的责任，包括提供土地给有需要的华小，以改善教育设备。但是，长期以来，政府制定的城市规划和发展蓝图，都漠视华小的建设和校地分配，造成许多创办已久的华小，所面对的校地不足问题延续至今。吉隆坡精武华小就是其中的例子，校园只有约2英亩，活动空间不足，远远少过政府所规定的每所小学5至10英亩校地的标准。因此，一旦政府当局把精武华小的部分地段改为商业用途，拆除校内有关硬体设备，包括学生阅读区和一部分篮球场等，必定严重破坏学习环境，损害学生利益。
精武华小董事会曾经指出，该校早在1938年获得英殖民政府批准使用有关地段；数次向当局提呈建筑图测都获得批准，首相署也曾拨款给该校兴建篮球场。英殖民政府时期都允许精武华小使用有关地段，但是国家独立后，现在的政府竟然不允许，反而要把该地段改为商业用途建餐馆，拆除精武华小辛辛苦苦筹款兴建的教育设备。这是何等的讽刺，令人民伤心失望！
我们认为，政府理应保留有关地段继续作为精武华小教育用途，撤销征地及拆除硬体设备的谕令，以保持现有活动与学习空间给学生使用，并修改“文化遗产城”和餐馆商业发展计划的蓝图，撤销把该地段改为商业用途。
各位同道，
吉隆坡精武华小当前面对的问题，日后也可能发生在其他学校身上，政府当局可随时把校地改为商业用途，再加上教育部通过《2013-2025年教育大蓝图》实行的许多政策和措施，都不利于母语教育的生存与发展，令人深感华教的未来没有保障，危机重重。
无论任何，我们必须有决心并采取行动面对这些严峻挑战。华教事业也是国家事业，必须靠广大群众的支持，才能够生存与发展，继续向前迈进，促进国家繁荣进步及社会和谐。
9 月 22, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年9月22日
时间：下午1－3点
地点：古来济缘大酒家
各位华教同道，
《2013－2025年教育大蓝图》是一项国家大事。它关系到每一个儿童接受母语教育的人权，关系到他的一生的前途，关系到每一个家庭的生活和福利，关系到各个民族的平等教育权利以及文化的传承，关系到国家的人才策略，关系到国家发展的中期和长期的整体利益，关系到国家综合国力的提升。因此，教育部必须把这份教育大蓝图交到国会，让所有的民意代表，进行充分的讨论和辩论。同时，教育部有必要广泛征求民间华文教育团体和华团组织的意见。但是，教育部没有这样做，只是在内阁里讨论通过。我们认为政府的做法是漠视民意。
现在，大家都清楚《教育大蓝图》是要彻底地贯彻单元主义教育政策的“最后目标”——“一种语文，一种教育源流”，它采用各种不利于华文教育/母语教育的政策、条文和措施，把华小深陷于最终被变质的危机之中。
这就是我们今天在这里召开抗议大会的原因。不平则鸣，为了母语教育的生存与发展，为了中华文化的传承，为了不要失去我们的根，我请大家在这个平台上，把心里的话大声说出来！
各位，
其实教育部在2010年就已经提出《巩固国语，强化英语》政策，其目的是在建立一个单一民族国家，并规定华校和淡小4－6年级在正课教学时间内的国语教学时间增加到每周240分钟。因此教育部在大蓝图的初稿中提出270分钟，实际上是一种遮眼法，并通过在9月6日的定稿，正式提出240分钟了。同时，大蓝图仍旧提出在国语课外辅导班每周在加上300分钟。
另外，教育部也从2011年开始在华小一到三年级（2011－2013年）实施KSSR，即小学标准课程纲要，以取代原有的小学综合课程纲要（KBSR）（150－180分钟），其中，简单地说，国语科的教学从第二语文教学改为第一语文教学，并且把课时由现在的每周180分钟提升到每周300分钟。一到三年级提前完成了大蓝图的计划。四到六年级也会把国语课时提升到270分钟（KSSR），甚至于300分钟，与国小同步。
很明显，教育部利用这种种措施，利用“强化英语，巩固国语”的名堂，逐步改变和颠覆现有的华小的各科课程的结构和教学时间的安排等，也在逐步改变家长们思维和注意力，以“温水煮青蛙”的方式，实现其变质华小特征的最终目标。
在2012年，教育部提出另一个重要文件，即《国家教育政策》。这个文件更特别强调，实行至今的教育政策是以《1956年拉萨报告书》的“国民团结”为核心，因此把国语作为我国教育机构的主要教学媒介语，国民学校成为所有家长的首选学校，以建立一个“民族国家”，即是贯彻单元同化政策，实现“一个国家、一个民族、一种文化、一种语文、一种源流学校”的最终目标。
接着，2012年9月教育部提出《2013－2025年教育大蓝图》，显然，教育部在最近几年间，接二连三地推出各个计划和措施，加紧其贯彻执行单元主义教育政策的步骤。大家也会感觉到教育部毫无商量余地，咄咄逼人的态度，强制推行其既定的单元主义教育政策的原因。这是我们必须严正看待的。
各位，
教育部在《2013－2025年教育大蓝图》定稿中说得非常清楚，在2021年至2025年国小和国中必须成为所有家长的首选学校，也必然会将所有的教育资源都转移到国小和国中，《大蓝图》强调，如果到时国小和国中还是未成为所有家长的首选学校，教育部将检讨“学校源流的选择”和“国家教育体系结构”。这将会进一步剥夺、蚕食，甚至于消灭华小和淡小的法定地位。
根据昨天9月21日媒体报道，教育部在回应马来前锋报7月19日所载马来西亚社会安宁协议组织（Muafakat，意即“团结”）的建议，设立单一源流学校体制，以巩固国民间的团结。我们感到非常遗憾的是，它不是提倡民族团结，而是搞民族分裂。
对此，教育部还表示欢迎该组织的建议，表明教育部将研究该建议的可行性。
各位，
前车之鉴不可忘。1972年3月28日，当年的教育总监韩淡宣布，从1975年起，国民型英文小学改制为国民小学。1961年，华文中学改制的惨痛教训，记忆犹新。我认为，教育大蓝图将为当局进一步修订《1996年教育法令》的基础，新的教育法令必将对各源流母语教育带来更大的灾难。因此，各位，在单元主义教育政策步步进逼面前，绝不能退缩，决不可抱有任何的幻想，必须准备抗争！坚决抗争才是唯一的出路！
谢谢。
9 月 12, 2013 | 讲稿-2013
董总署理主席邹寿汉先生于2013年9月12日
在巴生中华独中的成功教育推展礼上的致词
巴生中华独中董事长、校长、各位董事、主任和老师，大家下午好！
我很高兴能够出席今天巴生中华独中的成功教育推展礼。成功教育的引进将有助于促进课堂上的师生互动，提升课堂教学的效率以及学生的学习成果。
成功教育是刘京海校长和他的团队从1987年开始在上海闸北第八中学进行探索、建立和逐步完善的一个素质教育模式。这个模式使上海闸北八中从一个号称“差生集中营”的薄弱学校变为一个教育成果不输于重点中学的优秀的普通中学。中国教育部从全国的各种教育改革的实践中选出三个向全国推介的素质教育模式，即成功教育、愉快教育和情景教育。这三个模式中，最适合我们华文独中参考和采用就是成功教育。
2009年，上海第一次参加由经济合作与发展组织举办的国际学生能力评量计划的比赛。结果在64个国家地区中，在阅读、数学和科学三个项目都获得第一。这个成绩很大程度上归功于成功教育模式在上海地区的推展。美国总统奥巴马对这个结果很吃惊，委派他的特别教育顾问率领一个30多位教育专家的代表团到上海访问，还规定一定要到上海闸北八中和东沟成功教育实验学校考察。
成功教育不仅有理论，更重要的是它有一套操作性很强的和可以学到的实践方案。刘京海校长和他的团队也愿意全力支援我们华文独中落实成功教育。刘校长不仅物色一批上海的优秀教师为我们华文独中的初中数学、初中的化学、物理和生物以及初中华文设计和编写每一节课时的教案及课件，还安排优秀教师来马来西亚培训我们的老师如何使用这些教案和课件，以及讲解成功教育的理念和实践经验。
董总于2009年与上海闸北八中签订合作协议书，引进成功教育模式。2010年6月开始在怡保三所华文独中实验推展初中数学和初中化学的成功教育模式。2012年中开始，砂拉越的华文独中也参与推行成功教育模式。霹雳州的另6所华文独中今年也开始推行成功教育模式。目前，加上巴生中华独中，西马有11所华文独中，砂拉越有12所华文独中，总共23所华文独中在推行着成功教育模式，虽然进度各有不同。
我衷心希望并且相信巴生中华独中在推行成功教育模式后，将会在办学方面取得更好的成绩，成为巴生地区家长和学生的首选学校之一。
谢谢！
