7 月 29, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年7月29日（星期一）
时间：11.30 a.m.
地点：加影董教总教育中心A座401会议厅
尊敬的东海大学汤铭哲校长及夫人丁珍语女士、东海大学代表团国际合作处高少凡国际长、黄主任、蔡副主任以及唐瑞芬专员、刘宜芳专员，东海大学校友会代表李惠泉顾问、黄奕讯会长和罗妙华副会长、陆华宗副会长和倪汉忠理事，新纪元大学学院莫顺宗院长、独中工委会学生事务委员会姚迪刚主任，以及各位董总和新纪元学院的同事，大家好。
汤明哲先生在今年2月荣任东海大学第9任校长职，我谨此代表董总同仁致以衷心的祝贺。汤校长这次到来我国，是要深入了解马来西亚学生到海外留学的情况，以及扩大马来西亚学生赴东海大学深造。汤校长在百忙中莅临董总和新纪元大学学院参访与交流。让我们以热烈的掌声来表示欢迎，并且祝愿代表团访问成功。
近数年来，全国华文独中学生人数激增43%或2万2953名学生，即从2005年的5万3402人，增加到今年的7万6355人。
今年，全国60所华文独中有2万880名学生已报名参加全国统一考试，即初中统考1万2314人，高中统考8243人和技术科统考323人。去年统考人数则有1万9830人，即初中统考1万2210人，高中统考7349人，技术科统考279人。
另外，有一部分华文独中学生，在高中二参加政府的大马教育文凭考试后，就离开学校继续到高等院校升学。
据了解，78所接受政府津贴的改制中学有逾12万名学生，其学生主要是华裔子弟，参加政府大马教育文凭考试。
根据大马留台联总提供给本会的资料，目前留台在籍生人数约8千5百名，今年赴台留学生人数约4千名。本会也是保荐单位之一，每年协助学生赴台深造，将学生申请资料寄至驻马来西亚台北经济文化办事处。
台湾的一些大学例如，台湾义守大学、台湾亚洲大学、台湾中原大学、台湾朝阳科技大学、台湾环球科技大学、台湾建国科技大学等，委托董总奖贷学金组办理学生奖学金入学推荐工作，提供一些名额的奖学金给外籍生申请。我们建议东海大学采用同样的方式，以扩大贵校与大马的教育交流与合作。
众所周知，马来西亚华文教育的发展，长期以来面对着当政者单元主义教育政策的重重阻扰和人为的困难。当前大马华文教育能够建立起一个初具规模的，从1294所华文小学、60所华文独中和3所民办大专的华文教育体系，是经过几代人的不倦的努力、奋斗和争取而结出来的硕果。这是中华文化能够传承和发扬的表现，丰富了马来西亚的多元文化社会色彩，是国家的宝贵资产和优势。
各位，
华社在创办新纪元学院的过程中，在维护和捍卫华文教育的生存与发展的过程中，一向来都获得台湾教育先进的关怀和协助。也许我可以这么样来形容，我们的血管里流淌着同样具有源远流长的中华文化成分的血液，使我们很容易建立起感情上的联系和交融。我们希望加强在教育和文化领域上的交流和合作，造福两地人民。
祝愿东海大学代表团成员们，身体健康，工作顺利，谢谢。
7 月 28, 2013 | 讲稿-2013
尊敬的各华团代表，
尊敬的各政党、各源流教育团体的代表，
在座的热爱和关心华教的人士，
大家好。
在民族母语教育面临《2013－2025年教育大蓝图初步报告》不利于母语教育发展政策的压迫和挑战的重要时刻，董总召集今天的华团大会，目的在于吁请全国人民，提高警惕，加强团结，同心同德，奋起抗争，以维护民族教育的基本权益。
我们接受母语教育的权益，绝不允许被无理剥夺！
我们要当局听到和正视我们的正义诉求！
我们要联合国人权委员会，联合国教科文组织关注我们的处境！
各位，
今天大会，获得了大家热烈响应和支持，全场爆满。根据统计，接受邀请参与本大会的团体已超过854个，其中具有全国总会性质的华团共有43个。这给了我们极大的鼓舞和激励，我谨此代表主办当局向在座的和不在座的朋友们、同道们，表示衷心的感谢。
同时，由于我们的母语教育诉求的正当性和正义性，我们获得来自一些政党和各母语源流教育团体的同情和支持，他们也派出代表到来声援我们，我们在此用热烈的掌声，对他们表示感谢和欢迎。
各位，
我国是一个多元民族、多元文化、多种语文和多种宗教的国家。华文教育在我国生根和发展，已经有近二百年的历史。它走过了曲折和艰苦奋斗的历程，它为国家的独立和文明建设作出了卓越的贡献。当代是一个亚洲的时代，我国是世界上东西方文明的交汇点，各民族语文是我国与国外接轨的桥梁。各源流学校是我国的宝贵的财富和优势。歧视和排斥我国任何一个民族的语言和文化，是一个严重的错误。
博大精深的中华文化，提倡有容乃大和中庸的精神，可以海纳百川，因此华族长期以来可以和各民族融洽相处，互相尊重、互相扶持、互相学习，共同进步。因为这点，从1920年开始，华文教育就曾经饱受英殖民统治者同化政策和奴化教育的压迫和钳制，直至1951年的巴恩教育报告书仍然提出以国民学校来取代方言学校的主张，但都不能得逞。
因为华文教育内在的特点和优势，在华教先贤的领导下，在华社广大民众的支持下，而能够坚持下来。
独立后迄今，由于狭隘的民族主义偏见，多种文化和多种语言的存在被认为是所谓“国民团结”的绊脚石，因此，华文教育始终摆不脱官方主流教育思想和政策所提倡的那套单元主义教育政策，以“一种语文，一种源流学校”为“最终目标”的威胁和干扰。政府为了打造国民学校为首选学校的目标，把华、印裔等家长让孩子接受母语教育，视为“不健康的现象”。这违反我国宪法第152条让各族人民自由使用、教授和学习母语的权利。
去年9月，教育部提出的《2013－2025年教育大蓝图初步报告》就是继承和延续这种单元主义教育政策。甚至它变本加厉，变得更加凶猛、肆无忌惮。它规定儿童的学前教育必须根据单元主义政策的国家课程纲要，其教学媒介语是国语，这违反了让家长为子女在小学自由选择就读何种源流学校的权益。
我国教育政策的偏颇，使我国学生在国际学生能力评估（PISA）中处于低下水平。此外，教育部通过教育大蓝图和小学课程标准（KSSR），蓄意要在华小和淡小国文科实行与国民小学同等水平课程和评估考试，为此而大幅度增加华小国文科授课时间，这完全违反了初级阶段的教育原理和规律，漠视各族母语教育的权利。
我们尊重国语的地位，重视国语的学习。我们认为应该根据华小的实际情况，改善华小的国文科课程、教学法、教材和师资，以符合华小的本质和需要，达到最好的教学效果，提高华小学生的国文水平。
华文独中完全被教育部排斥在国家教育源流之外。政府仍不承认华文独中统考文凭，没有拨款给华文独中。增建华文独中非常困难获得批准，由于学额有限，以致于每年都有上万名学生报读无门。
华校的保姆董事部的主权，继续被剥夺及边缘化的问题，依然没有获得解决，这是非常不合理及不公正的。
各位，
2011年10月，教育部着手草拟《2013－2025年教育大蓝图》，当局邀请了好几位国际的学者及本地教育专家参与草拟。教育部特地成立一个有12位学者组成专案小组（Project Task Force）及有11位学者组成作业管理部门（Project Management Office），上述成员几乎清一色是由单一民族（除了一名华裔回教徒外）组成。一个面向全民的教育大蓝图居然没有其他源流、民族和宗教人士参与，能否草拟出公平、合理与民主的教育政策？一开始，就已经足以引起怀疑。当今，已经有许多公正的学者的研究，指出了《2013－2025年教育大蓝图初步报告》明显地不了解华小和淡小、华文独中、国民型中学、人民宗教学校和教会学校所面对的困境和它们的愿望，忽视和漠视它们的合理要求。我们会有学者和关心我国人民教育前途的社团代表，上来和大家分享他们的看法和建议。
我们今天是在行使公民的义务和权利，为了国家的利益和人民的幸福，为了我们子子孙孙的前途，我们必须打破缄默，发出我们的心声。我希望当局能够以民为本，废弃单元主义教育政策，修正《2013－2025年教育大蓝图》内不利于母语教育的政策和措施，这是广大人民所乐于见到的事情。但是，假如当局罔顾民意，一意孤行，我们已经决定将进行一些必要的后续行动：
1. 我们已发动个人与团体的签名运动，包括网上签名运动。
2. 我们将到各州各地进行汇报。
3. 我们将向联合国人权委员会、联合国教科文组织提出申诉。
我们谨此郑重誓言，我们将坚决抗争，直到《2013－2025年教育大蓝图》内不利于母语教育的政策和措施，被全面检讨和修正为止。
各民族母语教育权益平等万岁！
各族人民大团结万岁！
谢谢。
Persidangan Kebangsaan Persatuan-Persatuan Cina Malaysia 728
Bantahan Terhadap Dasar-Dasar Dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025 Yang Tidak Kondusif Kepada Pembangunan Pendidikan Bahasa Ibunda
Ucapan Dr. Yap Sin Tian, Pengerusi Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia (Dong Zong)
Tarikh: 28 Julai 2013 (Ahad)
Masa: 11 Pagi
Tempat: Sekolah Jenis Kebangsaan (C) Chung Kwo, Jalan Loke Yew, Kuala Lumpur.
Pertama sekali, saya ingin mengucapkan selamat datang kepada para hadirin yang saya hormati sekalian. Persidangan hari ini dihadiri oleh para perwakilan kehormat dari persatuan-persatuan Cina, parti-parti politik, pertubuhan-pertubuhan pendidikan dari pelbagai aliran sekolah serta rakyat yang mencintai pendidikan bahasa ibunda dari seluruh negara.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Laporan Awal Pelan Pendidikan 2013-2025 yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan masih meneruskan perlaksanaan dasar-dasar yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda.
Pada saat yang penting ini, Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia iaitu Dong Zong menganjurkan persidangan ini untuk menyeru rakyat berwaspada terhadap ancaman dan cabaran daripada Pelan Pendidikan tersebut, bersatu padu dan berjuang demi hak-hak dan kepentingan pendidikan bahasa ibunda dan setiap aliran sekolah di negara kita.
Persidangan ini menegaskan bahawa:
1. Hak rakyat untuk menerima pendidikan bahasa ibunda tidak boleh dirampas, disamping mementingkan pembelajaran Bahasa Kebangsaan.
2. Kerajaan perlu mendengar dan memandang serius terhadap permintaan kita.
3. Majlis Hak Asasi Manusia Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu dan Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan (Unesco) PBB perlu memberi perhatian terhadap keadaan yang kita hadapi.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Persidangan hari ini mendapat respon baik dan sokongan kuat daripada pelbagai pihak. Mengikut perangkaan, lebih daripada 854 buah pertubuhan, termasuk 43 buah pertubuhan di peringkat kebangsaan telah menjawab dengan rasminya untuk mengambil bahagian dalam persidangan hari ini.
Permintaan dan suara hati kita telah mendapat sokongan dan simpati daripada pelbagai parti politik dan pertubuhan-pertubuhan masyarakat dan pendidikan. Saya mewakili pihak penganjur mengucapkan jutaan terima kasih kepada semua penyokong dan kawan-kawan yang telah hadir atau tidak dapat hadir di persidangan ini.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Negara kita ialah sebuah negara yang berbilang kaum, budaya, agama dan bahasa. Pendidikan bahasa ibunda Cina telah berakar dan membangun di tanah air kita hampir 200 tahun. Ia telah melalui jalan yang amat sukar dan berliku-liku dalam perjuangannya. Ia juga menyumbang jasa yang cemerlang kepada kemerdekaan dan pembangunan tamadun negara kita.
Pembangunan zaman ini semakin beralih ke zaman Asia. Negara kita merupakan tempat pertemuan tamadun Timur dan Barat. Bahasa-bahasa yang digunakan oleh rakyat negara kita merupakan jambatan untuk berhubung dengan negara-negara lain. Setiap aliran sekolah merupakan aset dan kelebihan negara kita. Segala diskriminasi dan peminggiran terhadap bahasa dan budaya setiap kaum di negara kita merupakan satu kesalahan yang serius.
Tamadun Tionghua kaya dengan semangat kesederhaan dan toleransi. Oleh itu, sepanjang masa ini masyarakat Cina boleh hidup aman-damai, hormat-menghormati, tolong-menolong, saling belajar dan maju bersama-sama dengan pelbagai kaum.
Akan tetapi, pendidikan bahasa ibunda Cina menghadapi penindasan dan halangan daripada pihak penjajah British sejak tahun 1920-an. Laporan Barnes yang dikemukakan pada tahun 1951 pula mahu menghapuskan sekolah-sekolah Cina dan Tamil untuk digantikan dengan Sekolah Kebangsaan. Walau bagaimanapun, matlamat tersebut tidak berjaya dicapai.
Atas ciri-ciri dan kelebihan pendidikan bahasa ibunda Cina dan sokongan kuat masyarakat Cina sepanjang masa ini, sekolah-sekolah Cina masih dapat dikekalkan.
Sejak kemerdekaan negara kita hingga hari ini, masih terdapat orang yang berfikiran perkauman sempit melihat kepelbagaian budaya dan bahasa di negara kita sebagai halangan kepada perpaduan rakyat. Oleh itu, pendidikan sekolah aliran Cina dan Tamil masih manghadapi ancaman dan gangguan daripada dasar satu aliran sekolah yang dilaksanakan oleh pihak kerajaan. Untuk menjadikan Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Menengah Kebangsaan sebagai sekolah pilihan utama bagi semua ibu bapa, pihak kerajaan melihat usaha ibu bapa masyarakat Cina dan India menghantar anak-anak mereka mendapatkan pendidikan bahasa ibunda sebagai satu keadaan yang kononya “tidak sihat”. Ini bertentangan dengan peruntukan dalam Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan negara kita yang menjamin hak-hak rakyat setiap kaum mengguna, mengajar dan belajar bahasa ibunda mereka secara bebas.
Laporan Awal Pelan Pendidikan 2013-2025 yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan pada bulan September 2012 masih meneruskan perlaksanaan dasar satu aliran sekolah. Keadaannya menjadi lebih teruk dan serius. Ia juga menetapkan pendidikan prasekolah menggunakan kurikulum kebangsaan, bahasa pengantar adalah Bahasa Kebangsaan. Ini bertentangan dengan hak-hak ibu bapa memilih jenis sekolah rendah secara bebas untuk pendidikan anak-anak mereka.
Dasar pendidikan yang berat sebelah menyebabkan pendidikan negara kita berada pada tahap yang rendah dalam penilaian PISA (Program for International Student Assessment) atau Program Penilaian Pelajar Internasional.
Selain itu, Kementerian Pendidikan melalui Pelan Pendidikan 2013-2025 dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) ingin melaksanakan kurikulum dan peperiksaan mata pelajaran Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan di Sekolah-sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil, seterusnya menambah banyak masa pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia. Ini tidak menepati prinsip-prinsip pembelajaran dan pengajaran, dan mengabaikan hak-hak pendidikan bahasa ibunda.
Kami menghormati kedudukan Bahasa Kebangsaan dan mementingkan pembelajaran Bahasa Kebangsaan. Kami berpendapat, usaha untuk meningkatkan tahap penguasaan mata pelajaran Bahasa Malaysia seharusnya berasaskan kepada keadaan sebenar di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina. Ini termasuk memperbaiki kurikulum, buku teks, kaedah pengajaran dan pembelajaran, dan latihan guru mata pelajaran Bahasa Malaysia untuk memenuhi keperluan dan ciri-ciri SJKC supaya mencapai keberkesanan pembelajaran yang paling baik bagi meningkatkan tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan murid-murid SJKC.
Kementerian Pendidikan masih mengabaikan Sekolah Menengah Persendirian Cina. Kerajaan masih tidak mengiktiraf Sijil Peperiksaan Bersama Sekolah-sekolah Menengah Persendirian Cina (Unified Examnination Certificate, UEC). Sekolah-sekolah ini tidak mendapat peruntukan daripada kerajaan dan sukar mendapat kelulusan penubuhan sekolah yang baru. Setiap tahun terdapat hampir 10 ribu orang pelajar tidak dapat masuk ke sekolah-sekolah ini akibat kekurangan tempat belajar.
Pihak lembaga pengelola sekolah merupakan pelindung kepada sekolah-sekolah Cina. Akan tetapi, Kementerian Pendidikan selama ini meminggirkan dan merampas kuasa lembaga pengelola sekolah Cina. Masalah tersebut masih tidak diselesaikan, ini amat tidak munasabah dan tidak adil.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Kementerian Pendidikan telah menjemput beberapa pakar luar negara dan dalam negara untuk menggubal Pelan Pendidikan 2013-2025. Pihak kementerian juga menubuh pasukan petugas projek yang mempunyai 12 anggota dan pejabat pengurusan projek yang dianggotai oleh 11 orang akademik. Mereka hanya terdiri daripada satu kaum sahaja kecuali seorang Cina Muslim. Penggubalan pelan pendidikan tersebut tidak melibatkan penyertaan orang daripada aliran pendidikan, agama dan kaum yang lain. Oleh itu, adakah ia dapat mengadakan dasar-dasar pendidikan yang adil, munasabah dan demokratik? Ini menimbulkan keraguan orang ramai. Kini terdapat beberapa orang akademik dalam kajiannya menunjukkan dengan jelas bahawa Pelan Pendidikan 2013-2025 tidak memahami masalah dan aspirasi sekolah-sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah menengah persendirian Cina, sekolah menengah Conforming, sekolah agama rakyat dan sekolah mubaligh, termasuk mengabaikan keperluan sekolah-sekolah tersebut. Sebentar lagi, beberapa orang ahli akademik dan wakil pertubuhan masyarakat akan mengkongsi pandangan dan cadangan mereka berkenaan perkara tersebut bersama kita.
Saudara-saudari yang saya hormati sekalian,
Hari ini, kita melaksanakan hak dan tanggungjawab selaku seorang rakyat. Demi kepentingan negara, kebahagiaan rakyat dan masa depan anak-anak, kita tidak boleh berdiam diri dan mesti meluahkan suara hati kita. Saya berharap pihak kerajaan boleh mengutamakan rakyat dengan memansuhkan dasar satu aliran sekolah dan memperbetulkan semua dasar dan perlaksanaan yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda bagi memenuhi harapan rakyat.
Sekiranya Kementerian Pendidikan masih mengabaikan suara hati rakyat dan berkeras melaksanakan Pelan Pendidikan, maka kita akan mengambil beberapa tindakan susulan berikut:
1. Melancarkan kempen mengumpul tandatangan sokongan individu dan pertubuhan, termasuk melalui saluran internet.
2. Mengadakan ceramah di seluruh pelusuk negara.
3. Membuat aduan kepada Majlis Hak Asasi Manusia Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu dan Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan (Unesco) PBB.
Kita berikrar akan meneruskan perjuangan sehingga semua dasar dan perlaksanaan yang tidak kondusif kepada pembangunan pendidikan bahasa ibunda dalam Pelan Pendidikan 2013-2025 disemak semula dan diperbetulkan sepenuhnya.
Hidup Pendidikan Bahasa Ibunda!
Hidup Rakyat, Hidup Perpaduan!
Sekian, terima kasih.
7 月 24, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年8月24日
时间：晚上7时30分
地点：巴生滨华中学黄大宗礼堂
尊敬的巴生滨华中学董事长谢松坤博士，
各校董事、校长和老师，
各位嘉宾、华教同道、新闻界朋友，
大家好！
首先，我谨代表董总感谢滨华中学的盛意邀请，出席今晚的校庆联欢晚宴，祝愿大家的滨华中学，百尺竿头，更进一步！
滨华中学创办于1923年，迄今迎来90周年校庆，可喜可贺！在历届董事会和教职员的耕耘和广大民众支持下，滨华中学继续茁壮成长，稳步前进，尤其是近几年学校的建设获得极大提升。滨华中学是一所优秀的华文独中，是董总的中坚力量。
经过1970年代的复兴运动，我国华文独中从困境中站起来了，发展至今，取得很大成果。这其中包括各位有一分热，发一分光的功劳。
各位同道，
我国华教荆棘满途，长期以来面对政府当局单元主义教育政策的打压。当前的《2013-2025年教育大蓝图》，非常不利于母语教育的生存与发展，华小、华文独中、改制中学、教会学校等都会遭殃。
因此，董总发动百万签名运动，深入民间收集签名，争取广大人民签署表格，反对教育大蓝图内不利于母语教育生存与发展的政策和措施，修正教育大蓝图。
近日，副首相兼教育部长慕尤丁宣布教育大蓝图势在必行，完全漠视人民的诉求和不满。因此，我们需要很大的民间力量，才能使政府当局正视广大民意。
我们呼吁各界，包括各团体、学校董事会等三机构和热心人士，积极参与推动签署表格运动，表达人民心声，发挥民间力量，以在今年11月30日完成收集一百万个签名。
这是一项充满挑战的艰巨任务，需要大家的鼎力支持和积极参与，立即行动起来，自动自发协助进行签名运动。董总希望巴生地区的社团、学校、华小和独中工委会组织起来，设立签名站，号召各团体、民众和亲朋戚友填写签名表格，并动员到人群集中的地方，例如宴会、巴剎、夜市场、美食中心等收集签名。
各位同道，
早在2011年，副首相兼教育部长慕尤丁宣布制订教育大蓝图时，曾表明关注国家教育体系是否已经全面执行和实现《1956年拉萨报告书》的政策与目标。因此，《2013-2025年教育大蓝图》计划在未来13年内，实现《拉萨报告书》的“一种语文，一种源流学校”的最终目标。这将导致华文学校被边缘化、弱化、变质及消亡。
此外，教育部在2010年《巩固国语强化英语》和2012年《国家教育政策》两份文件，阐明“巩固国语强化英语政策”的目的，是建立一个民族国家。所谓“民族国家”就是单一源流学校和民族同化政策，以实现“一个国家、一个民族、一种文化、一种语文”目标。这完全违反基本人权、国家宪法和我国多元社会国情，我们必须坚决反对。
各位同道，
教育大蓝图把华小和淡小六年的母语教育，腰斩成上下两截进行“国小化”，四至六年级采用与国小同样的国语课程和考试，大幅度增加在课内和课外的国语教学时间。这会导致一至三年级被迫进行“国小化”，增强国语课程教学，以衔接到时已经“国小化”的四至六年级。这势必剥夺母语媒介授课时间，严重损害母语教育办学本质与特征。
据了解，目前约有9千名有关教师，正等待教育部派到各地学校执教。这令人非常担忧当局不断委派大量不符合华小和淡小的办学本质和需求的师资，到华小和淡小执教，进而改变各科目教学媒介语和学校行政用语，导致华小和淡小逐步变质及消亡。
有鉴于此，我们呼吁全国各地华小董事会、家教协会和校友会，密切关注学校的师资状况，一旦发现不具华文资格教师派到华小，尽快通知州董联会和董总，以捍卫华小母语教育办校本质与特征。
各位同道，
华教兴亡，人人有责！
起来！起来！起来！
众志成城，立即行动，捍卫华教！
谢谢。
7 月 24, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年7月24日（星期三）
时间：上午11时
地点：加影董教总教育中心401议会厅
在座的华教同道们，
各位记者朋友，
大家好。
今天召开新闻发布会的目的是向大家宣布728华团大会的具体详情。
7·28华团大会目的在于宣示华社以及各民族各阶层各教育源流人士，反对《2013－2025年教育大蓝图》内不利于母语教育的政策的决心。到目前为止，我们已经接到了许多华团和个别人士的积极支持和响应，这是对董总同仁的极大鼓舞和激励。这说明我们维护民族母语教育的抗争，决不是孤立的。我要借此机会向大家表示衷心的感谢。
去年9月间，教育部公布了《2013－2025年教育大蓝图》的初步报告，它遭到了各华裔政党基层和华团的强烈批评和极力反对。董总也在各地举办了多场巡回汇报会并与当地华教人士汇报交流，收集资料和意见。
去年10月7日，董总联合教总、华总、七大乡团协调委员会、校友联总、留台联总、马来亚南洋大学校友会，公布了《全国七大华团对教育部2013－2025年教育大蓝图初步报告的看法和建议》，并于同年10月19日呈交予副首相兼教育部长慕尤丁。
去年11月25日，董总在雪兰莪八打灵再也东部草场，举办盛大的1125和平请愿大会，大会获得全国700多个华团的连署支持，出席当天大会的人，有来自全马各地华教人士，以及各民族团体的代表，为数超过2万人之众。1125和平请愿大集会一致通过了两项决议案：
一、 坚决反对《2013－2025年教育大蓝图初步报告》继续贯彻单元主义教育政策的“最终目标”。《大蓝图》的执行与落实非但违背教育公平的原则，更是违反我国联邦宪法，不利于各民族母语教育的建设与发展，严重妨碍民族团结与社会和谐的构建；
二、 促请政府顺应世界教育发展的趋势、全球多元格局以及我国多元社会的国情，重新拟定《大蓝图》，以建立一个为全国人民所接受的国家教育体系，满足各族人民的需求和促进他们的文化、社会、经济及政治发展，在尊重国语的同时，也维护及扶持我国各民族语文和文化的发展。
从去年12月底起直至今年5月全国大选，在长达5个多月的时间里，以及在今年4月1日，董总代表团会见首相纳吉时，都一直不断地提出搁置和检讨《2013－2025年教育大蓝图》的要求。但是，迄今我们完全没有获得任何官方的正面回应，反而是教育部大力推动实行《2013－2025年教育大蓝图》的信息。当局漠视民意的态度使我们感到失望和不满。
《2013－2025年教育大蓝图》关系到华族母语教育的利益，关系到我国各民族各阶层人民的基本权利，它关系到我国各民族和谐共处，共同进步，共同建设国家的物质文明与精神文明，使我国各族人民能立足于世界民族之林的重大问题，因此，我们决不能等闲视之。
我们认为，各源流学校是国家的宝贵资产和优势，不是国民不团结的根源。实践证明，语文、文化和教育的单元主义和同化政策，只会导致国民分裂；相反的，只有多元主义、公平对待和宽容原则才能保证各族人民的真正团结和谅解。
这就是董总主办728华团大会的动机和出发点。董总是一个维护和发展民族母语教育的民间团体，董总的力量来自于全国广大民众有组织的力量。每当民族教育面临重要的发展或者来自当权的单元主义教育政策重大挑战的时刻，是全国广大民众给予董总积极和坚定的支持和声援，才能使华文教育得以保持至今天并且取得发展。
今天，在这个历史重大的时刻，我们再次向全国华团和一切主张正义和民主的政党人士、民间团体和各源流教育人士，发出呼吁，请支持728华团大会，反对《2013－2025年教育大蓝图》内不利母语教育发展的政策！
我们在这里向大家提供下列有关7.28华团大会的资料供大家参考：
截至昨天下午五时为止，表明支持董总召集728华团大会的立场的华团名单，总数已经超过700个。至于代表的出席人数，我们的工作人员还在统计中。
今天，我们公布以下资料：
(1) 7·28华团大会流程表。
(2) 7·28华团大会宣言。
(3) 出席7·28华团大会人士必须注意的事项等。
由于当前母语教育及民族教育面对《教育大蓝图》的冲击，因此董总决定在举办“7·28华团大会”之后，将马上展开一系列的后续行动如下：
(1) 进行网上签名运动，号召认同反对《大蓝图》内不利于母语教育及民族教育的人民，认识到大蓝图隐藏变质华小和淡小的危机，并体现维护及捍卫母语教育及民族教育的精神，踊跃参与网上签名运动，直至教育部搁置及重新检讨大蓝图为止；
(2) 巡回各州各地举办“反对教育大蓝图汇报会”，深入民间向广大群众详细讲解大蓝图所带来的危机，使人民进一步了解大蓝图不利于母语教育及民族教育的危险。
鉴于母语教育及民族教育刻面临史无前例的变质危机，而且形势严峻，因此董总呼吁全体人民、华团及各源流教育组织，为了维护及捍卫母语及民族教育，团结一致地反对侧重于单元主义教育政策的大蓝图，以争取适合国情的多元开放教育政策。在这大前提下，董总会竭尽所能去团结一切可以团结的力量！
董总呼吁全国各地热爱华教和母语教育人士，届时踊跃出席参与。
7 月 21, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年7月21日（星期日）
时间：早上10时
大家早上好。
柔佛州华校董教联合会成立迄今已经64周年。长期以来，它风雨兼程，结合群众的力量，克服征途上一切艰难险阻，为维护和发展华教的工作，作出了卓越的贡献。柔佛董联会是组成董总的一支重要的力量，在董总的整体工作中，起着重大的作用。在今天举行2013年新届理事会就职典礼上，我谨此代表董总同仁，向新届理事会致以衷心的祝福和热烈的祝贺。祝愿他们在未来的日子里，把组织工作做得更好，业务蒸蒸日上，同时，我希望柔州董联会，将一如既往地和董总团结一致，以迎接即将来临的重大挑战。
各位同道，
副首相兼教育部长在不久前宣布，《2013——2025年教育蓝图初步报告》将于7月内定案，并将给予推行。尽管在去年9月间公布该教育蓝图以后，华社以及各教育源流人士已经表达了对该教育蓝图强烈的反对意见，董总也曾联合各民族各阶层人士举办了盛大的11.25大集会，强烈要求教育部搁置和全面检讨该教育蓝图，但是，从传媒的报道看来，教育部就是罔顾民意，一意孤行的逐步在推行该教育蓝图的了。
今年6月9日，在砂拉越州召开的董总各州属会联席会议上决定，举办一个全马华团大会，目的在于再次重申去年11.25和平大集会的决议和诉求，要求教育部当局必须关注华社的强烈不满和坚决意志。于是，董总常委会决定7月28日在吉隆坡陆佑律中国小学举办7.28 华团大会，号召各民族、各政党、各华团和各源流教育团体派出代表，踊跃出席上述集会。现在董总行政部正在积极进行有关的筹备工作。柔佛州董联会已于本月12日联同36个华商团组织，作出了积极响应，呼吁全柔和全国华团、民间组织和热爱华教人士，不分党派，出席7.28 大会。董总大力感谢柔州董联会的积极支持。
各位同道，
华教危机在前头，我们必须迎头而上。董总仍然坚持2012年10月19日全国7 大华团，即董总、教总、华总、七大乡团协调委员会、全国校友联、留台联总以及马来西亚南大校友会对《2013——2025年教育蓝图初步报告》的共识，对该大蓝图的看法和建议。
大蓝图一脉相承地贯彻“民族国家”单元主义教育政策的意图，落实《1956年拉萨报告书》的“最终目标”。这个“最终目标”完全不符合我国多元民族、多元宗教、多元文化、多种语言的国情，不符合我国宪法的精神，不符合联合国人权宣言，以及体现人权宣言精神的各种联合国教科文组织的文件，例如，1960年的《取缔教育歧视公约》、1965年的《消除一切形式种族歧视公约》、1966年的《公民及政治权利国际公约》和《经济、社会、文化权利国际公约》、1989年《儿童权利公约》以及1992年的《在民族或族裔、宗教和语言上属于少数群体的人的权利宣言》等。
《2013——2025年教育蓝图初步报告》忤逆了各民族各教育源流以及一切主持公正和正义人士的意愿，违背了国际公众舆论，它以美丽的包装企图瞒天过海，但是我们久经考验的华教工作者和各民族教育源流人士和广大群众，是有足够警惕的，我们善于识别各种政策和措施的利害关系，因为教育问题，关系到每一个人和每一个家庭的切身利益，关系到民族整体的和未来的根本利益。我们认为，教育部当局不应该迷信他们手上所掌握的权力，罔顾人民的意愿，以行政权力强硬推行该教育蓝图，而不惜以我国各族人民长期以来所大力营造的社会和谐与民族之间的信任和团结为代价，这事一件很不幸的事情。作为国家的公民的一份子和纳税人，我们有义务和权利给予教育部当局应有的忠告，提出我们的批评、建议和要求、表示我们的不满和抗议。
各位同道，
我不需要在这里向大家详细指出《2013——2025年教育蓝图初步报告》的内容和它里面的各种细节，我相信各位同道都已经研究过和正在翻阅各种相关的文件。
但是，我认为我们对《2013——2025年教育蓝图初步报告》应该有一个完整的和全面的认识，而不要孤立地片面地看问题，不要停留在个别问题上、细节问题上，以为可以以在一些被认为细节问题上的退让，会唤醒单元主义教育政策者的良知而手下留情。我这里有一段1952年7月18日（星期五）《南洋商报》的剪报资料，它很有意思，从中可以看出我们的华教先贤的想法和做法。新闻报道很短，我不妨把它念出来给大家听。
联邦教局拟在尊孔校旁
建筑一间国民学校
已遭尊孔婉拒
（本报驻隆记者十七日讯）联合邦教育当局，拟实施拜恩报告书中所建议之“国民学校”起见，曾致函此间尊孔中学当局，拟借该校一间教室，开办“国民学校”，以为各地倡。但业经该校当局予以婉却。
据闻，教育当局复于最近再函该校当局，拟在该校旁边建筑一间“国民学校”，征求同意，闻其结果，亦遭拒绝。盖以当局此举，似有“文化侵略”之嫌云。
巴恩教育报告书是主张以国民学校取代方言学校，取消方言学校，即母语源流教育的，遭到了以林连玉老师为首的华教人士的大力反对。但是不死心的英殖民统治者便想出各种鬼计，企图利用我们一时的麻痹大意，取得突破点。我们的华教先贤识破了他们的不怀好意的意图，给予坚决的反对，使其阴谋不能得逞。
今天在反对《2013——2025年教育蓝图初步报告》的时候，且要记住这些经验教训，学习华教先贤的榜样，把反对单元主义教育政策进行到底！
最后，我谨祝各位身体健康，工作愉快。
7 月 16, 2013 | 讲稿-2013
日期：2013年7月16日（星期二）
时间：上午9时至11时
地点：加影董教总教育中心A401会议厅
尊敬的中国贵州省优秀教师访问团团长赵祖绘，
副团长刘忠文，
访问团的各位校长、副校长、主任、老师，
董教总新纪元学院院长莫顺宗博士，
各位华教同道，
各位记者朋友，
大家早上好。
今天，我们迎来了中国贵州文化教育的使者，贵州省优秀教师访问团的到访。我谨此代表董总，向各位来宾致以深切的问候，让我们以热烈的掌声，欢迎来宾们的到来。
近年来，马来西亚和中国在文化教育等领域的交流与合作获得扩展，尤其是人民之间的交往越来越密切，友谊日渐加深，这是大好事。马中两国政府和人民的交往和友谊，促进了区域和平发展的大局。
贵州是一个文化大省，拥有多民族、丰富多彩的文化瑰宝，是一个有利的发展资源。我们祝愿贵州省的文化教育，在《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的指引下，取得长足的发展。
据了解，在对外交流上，贵州省人民政府鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作。由中国教育部和贵州省人民政府合作主办的“中国—东盟教育交流周”，从2008年开始举办，今年进入第六届。据我所知，董教总新纪元学院莫顺宗院长和一些系主任也曾经参与其盛。
今天，贵州省优秀教师访问团到来，进行实地考察，将会对马来西亚华文教育的状况，有一个比较深入的体验和认识。我相信这对扩大双方今后的联系奠定基础。此外，希望贵州的教育同道们，能够介绍贵州教育状况，推荐一些优秀的学校或办学模式，让马来西亚华文学校借鉴和学习你们的先进办学和教学经验。
马来西亚华人社会经过190多年的奋斗与建设，已建立起了一个具有规模，从小学、中学至高等学府的华文教育体系。目前，全国华裔人口逾639万，占公民人口的24.6%，有1357所华校，学生超过67万人，即1294所华文小学60万名学生，60所华文独中7万6千名学生，以及3所民办华教高等学府5千名学生。
刚才，各位看了一段短片，希望来宾们对马来西亚华文教育发展历程，有一个初步的印象和了解。马来西亚华文教育是经过几代人的艰苦奋斗、牺牲和抗争所换来的成果。因此，我们特别珍惜华文教育今天所拥有的成果。
但是，不论是在英国殖民统治时期，抑或在1957年国家独立迄今，我们无时无刻都对面对着民族同化，以及“一种语文、一种源流学校”的单元主义教育政策的压迫和钳制。各种压制性的措施，层出不穷。
1996年的教育法令，要增建华文小学和华文独立中学，都困难重重，面对教育部的诸多压制。甚至现在，我们正面对教育部强行推行《2013—2025年教育大蓝图》，不利于华文小学、华文独中和其他源流学校生存与发展的政策与措施，企图把华文学校和其他源流学校的教学媒介语改为马来语。
因此，董总将在7月28日举办全国华团大会，向当局表明我们诉求和意志，反对教育大蓝图的不利政策和措施，捍卫各民族母语教育的生存与发展。我们的要求是正义及合情合理合法的，符合我国宪法精神及联合国人权宣言。
各位，
马来西亚华文教育就是这样不断奋斗得来的。这里面不存在任何侥幸的成分，不是别人的恩赐。我们殷切希望获得支持和鼓励。你们的到来，是极大的鼓励和支持，我们感谢你们的到来。
最后，祝你们访问成功，旅途愉快。
