董总全力支持柔佛州教育局助理局长李翊狮的留任原职

4 月 24, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年4月24日

董总4月24日发表文告，全力支持柔佛州教育局助理局长李翊狮先生的留任原职。

1. 4月24日柔佛州华校董教联合会召集会议，全力支持李翊狮先生留任柔佛州教育局助理局长职。董总认同并声援柔佛州华校董教联合会的正义行动。
   
2. 李翊狮先生基于对民族教育事业的正义感，指出华小所面对的师资严重短缺的事实，并向报界和华团人士公开教育部调派不具备华文资格的教师到柔佛州各地华小的一些实际状况，引起华社的警惕，进而群起抗议当局教育单元主义的政策与措施，有力地揭穿教育部企图逐步蚕食和变质华小特质的阴谋。柔佛州教育局助理局长李翊狮先生的行为是值得肯定和赞扬的。
   
3. 董总严正声明，全力支持李翊狮先生留任柔佛州教育局助理局长职的要求，假如有任何需要，董总将给予李翊狮先生以必要的援助，这包括法律上的义务协助，让正义得以伸张。

针对副首相兼教育部长慕尤丁的言论发表文告

4 月 13, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年4月13日

针对副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁于4月12日否认华小和淡小被边缘化，以及对董总的毫无根据指责，董总对此发表文告，以数据和实情驳斥慕尤丁的不确实和不恰当的说词。董总文告全文如下：

1. 董总指出，教育部实施单元化教育政策，造成华小和淡小长期被边缘化，是不可否认的事实。华社广大民众长期亲身经历了这些不公平的对待，而且民间长年累月，辛辛苦苦地筹款以发展学校，甚至临教薪金和学校水电费等行政开销也得由华小董家教承担，华小师资短缺已40年之久，都是铁一般的事实。
   
2. 董总指出，事实上华小和淡小在各届大马计划下所得发展拨款非常不公和不足（请参阅附录1）。例如在第八和第九大马计划，华小获得的发展拨款只占小学总发展拨款的2.7%和3.6%。在民间不满的压力下，教育部只增加一点拨款给华小和淡小。此外，教育部至今还不公布在第十大马计划（2011-2015年）下，各源流学校的5年发展拨款和计划项目。
3. 董总指出，副首相兼教育部长慕尤丁在今年4月4日文告中表示，全国华小每年的教师薪金等行政开销是18亿令吉。但只过了8天，慕尤丁在4月12日却说每年拨款28.9亿令吉给华小作为教师薪金等行政开销。此外，副首相兼教育部长慕尤丁今年3月14日在国会书面回答国会议员提问时表示，国小并无师资短缺问题，而是华小和淡小的特定科目缺乏教师，但是慕尤丁在4月12日却说国小也缺乏教师。教育部长前后矛盾的说法，令人质疑其真实性。
4. 董总指出，在各大马计划下，教育部增建了许多国小，并负责国小的全部建校经费和校地（请参阅附录2）。但是华小的建校却面对诸多困难，包括建校申请难获批准，就算获得批准也还需要民间筹款，费时费力才能完成建校工作。教育部没有制度化增建华小和分配学校保留地给华小建校，甚至实施华小须有80%建筑费才考虑批准建校申请的种种不合理规定。这明显是在边缘化华小。
5. 董总要求教育部透明地公布各源流学校，在各大马计划和财政预算的行政拨款和发展拨款，明确列出预算与开销的各个项目及款额等具体资料和统计数据，让人民了解实际的情况和问题。

附录：
1.    第6至第10大马计划下全国各源流小学的发展拨款（1991-2015年）
2.    第4至第9大马计划下全国各源流小学学校数量增减趋势（1981-2010年）

附录1：第6至第10大马计划下全国各源流小学的发展拨款（1991-2015年）

资料来源：根据国会问答、教育部统计报告、各大马计划书及新闻剪报整理。

备注：

1. 马华总会长蔡细历在2010年10月10日召开的马华第57届全国代表大会上透露，华小在第9大马计划的发展拨款为3亿2500万令吉。
2. 政府通过第一和第二经济振兴配套及其他方式，将华小在第9大马计划的发展拨款从起初的1亿7434万令吉，增加至3亿2500万令吉。这包括：
   • 政府在2008年11月推出的第一经济振兴配套，拨出2亿令吉给华小、淡小、教会学校和宗教学校，各类学校获得5000万令吉，作为维修学校用途。
   • 政府在2009年3月推出的第二经济振兴配套，拨出3亿令吉给华小、淡小、教会学校和宗教学校，以改善学校设备；其中9500万令吉供增建7所华小和搬迁13所华小。

附录2：第4至第9大马计划下全国各源流小学学校数量增减趋势（1981-2010年）

资料来源：根据教育部统计报告整理。

备注：上述统计数据意指在大马计划期间的学校增减数量，这包括增建新学校和关闭原有学校的总和，但是仍在兴建中及还未兴建的新增建学校的数量则不包括在统计内。

针对国立大学预科班”种族固打制”收生问题和额外增加1千个名额予印裔学生事，要求政府一视同仁对待各族学生，开放国立大学预科班学额让各族学生自由报读发表文告

4 月 10, 2012 | 文告与声明-2012

董教总文告
2012年4月10日

针对教育部副部长拿督魏家祥日前表示，首相拿督斯里纳吉较早前宣布增加1千个大学预科班学额予印裔学生，是属於额外增加的名额，不会对现有的非土著学额带来影响。教总和董总对此深表关注，特此发表文告如下：

1. 董教总表示，国立大学预科班是大马教育文凭（SPM）毕业生进入本地国立大学深造的另一道桥梁，这项课程原本只开放让土著学生申请，直到2002年，政府才开放10%的学额予非土著学生。这几年来，每年都有很多华裔优秀生因非土著的名额有限，而被拒于门外。
   
   
2. 随着首相较早前宣布增加1千个国立大学预科班学额予印裔学生，但由于政府并没有明确说明有关的名额是否属于额外增加的名额，因而引起了一些华裔家长的忧虑，担心这将进一步削弱华裔学生进入预科班的机会。董教总认为，家长们的担忧是可以理解的，因为大学预科班非土著的名额原本就僧多粥少。
   
3. 董教总表示，这个问题的根源是政府没有公平对待各族群学生。政府实施固打制，只开放10%的学额给非土著申请预科班，而不是全面开放让各族优异生自由报读，这种狭隘的教育政策不但与政府强调要落实“全民教育”，人人享有均等教育机会的理念自相矛盾，更是违反了首相提出的“一个马来西亚—以民为本，绩效为先”，一视同仁对待各个族群的治国理念。
   
4. 在面对经济全球化以及资讯网络化所引发的强大国际竞争压力与挑战，优秀的人才是国家最重要的资产，因此，董教总吁请政府必须走出保守和狭隘的单元化教育思维，全面检讨现有的教育制度，作出必要的改革，包括开放国立大学预科班学额让各族群学生自由报读，这不但是肯定和鼓励学生在学业上的表现，更重要的是一视同仁对待各族群学生，为国家培养更多卓越的人才，避免人才流失，进而增强国家的竞争力，促进国家的整体发展。

针对弗亚哈山误导性言论发表文告

4 月 9, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年4月9日

据报道，新闻、通讯及文化部特别事务局总监拿督弗亚哈山于4月7日，发表有关歪曲325华小师资严重短缺抗议大会决议，以及鼓吹“宏愿学校”的谈话。董总因此发表文告严厉谴责弗亚哈山，并驳斥他的误导性言论。董总文告全文如下：

1. 据报道，新闻、通讯及文化部特别事务局总监拿督弗亚哈山于4月7日指责董总提出派到华小执教国文的教师，至少要有3年在华小执教及拥有华文资格，以及要把不具华文资格的华小国文教师“全部”调走，是过分的要求。
   
2. 对此，董总严厉谴责弗亚哈山歪曲325华小师资严重短缺抗议大会的决议，并驳斥他的误导性言论。董总指出，325抗议大会第一项决议是吁请教育部调走今年新学年开学时派到华小执教的不具华文资格教师，包括马来文和英文教师，并把从华小调走的具有华文资格的教师调回到华小服务。但是，弗亚哈山却歪曲为调走“全部”的不具华文资格的华小国文科教师。
   
3. 此外，325抗议大会第二项决议是吁请教育部为那些不是主修马来文或英文，但却已经在华小教导马来文或英文至少3年，而且具有华文资格的教师，举办教师在职特别培训课程，以让他们同时也具有教导马来文或英文科专业资格。这项决议是指已经在华小执教国文的相关具有华文资格但没主修国文（马来文）的教师，然而弗亚哈山却歪曲为从外派到华小的国文教师。由此可见，弗亚哈山没有经过调查，不了解真相，就发表不负责和误导性的言论。
   
4. 此外，弗亚哈山的有关谈话是在否定及反对首相纳吉、副首相兼教育部长慕尤丁所同意及宣布的增加主修科计划（PITO），为拥有5年国文或英文科教学经验的非主修国文或英文科的华小教师提供培训，让这些具备华文资格的教师也具有教导国文或英文科的专业资格。弗亚哈山作为新闻部高官，向正副首相和内阁的决策唱不同的调，令人民更加质疑政府，没有诚意和决心解决华小师资短缺问题。
   
5. 弗亚哈山再次提出把多元源流学校改为单一源流学校制度的“宏愿学校计划”，显示出弗亚哈山是单元教育主义者和种族主义者。董总指出，任何方面要把我国的多元民族和多元源流学校，改为单一民族和单一源流学校制度，实际上是把国家和人民推向灾难，破坏国民团结及社会和谐，不利社会进步与国家发展。
   
6. 董总强调，我国是一个拥有各种民族、文化、语文、教育源流和宗教信仰的国家。各源流学校是国家的宝贵资产和优势，丰富了我国多元社会色彩，这是政府和各族人民所应珍惜和携手发展的，以造福国家和人民。

针对副首相兼教育部长丹斯里慕尤发表有关华小师资短缺的文告

4 月 7, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年4月5日

针对副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁于4月4日发表有关华小师资短缺的文告，董总对此发表文告，全文如下：

1. 董总指出，副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁于4月4日发表有关华小师资短缺的文告内容，其实是重复教育部副部长拿督魏家祥于3月21日宣布的八项方案，都是围绕在个案和技术层面，没有从政策和制度上根本解决华小长期面对的师资短缺和不具华文资格教师问题。
   
   
2. 董总强调，教育部的八项方案是头痛医头，脚痛医脚的权宜方案，没有彻底解决华小师资问题。对于华小师资严重短缺抗议大会决议所提出的恢复以华语为主要教学媒介语的华小师资培训制度，设立师范课程华小组，把大马教育文凭（SPM）华文科优等资格列为师训申请条件，以及检讨教育法令，实施多元化教育政策的要求，教育部长在文告中也没有提到。
   
3. 董总指出，即使是从个案和技术层面，教育部只调走一部分不具华文资格教师而已，即90多名课业辅导教师和18名社会科学研究教师，完全没有宣布调走今年派到华小执教其他科目的不具华文资格教师。
   
4. 教育部长慕尤丁在4月4日文告表示华小在2009年缺乏4991名教师，2012年只缺少1874名教师；而副部长魏家祥在3月8日圆桌会议上表示，华小在2009年缺乏4191名教师，2012年只缺乏1874名教师。教育部正副部长宣布的数据，尚且有所出入和差异。因此，民众对教育部宣布的华小师资统计数据和资料，是难以有信心的。
   
   
   因此，董总要求教育部公开和透明化处理华小教育资料和统计数据，包括尽速公布今年派到华小的不具华文资格教师人数及任教科目、职位和学校名单，华小高职行政人员和各科目教师的需求、供应和短缺资料，以及全国每所华小的师资、学生和班级数据等具体资料，让民间文教团体和各华小三机构能够了解和监督华小的具体师资状况和问题。这里不存在什么机密资料问题，否则难以服众。
   
5. 教育部长慕尤丁表示该部根据需求培训华小师资。但是，事实上华小师资短缺和不具华文资格教师问题逾40年来都没有解决，因此教育部必须展现诚意和决心，检讨和纠正错误，解决华小师资问题。
   
6. 董总出席4月2日圆桌会议时，提交了一份书面文件给教育部副部长魏家祥为首的内阁华小师资短缺特别委员会，内容涵盖3月25日华小师资严重短缺抗议大会4项决议以及11个要点说明，并要求当局列明解决问题的方案和时间表的路线图。魏家祥表示接受并纳入委员会报告里，以提呈给内阁作出决定。董总因此促请政府尽早作出宣布。

严厉谴责及驳斥教育部副部长弗亚查卡希指责董总为种族主义团体的言论

4 月 3, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年4月3日

董总今日发表文告，严厉谴责及驳斥教育部副部长弗亚查卡希指责董总为种族主义团体的言论。董总文告全文如下：

1. 据报道，教育部副部长弗亚查卡希于3月30日和4月1日指责董总为种族主义团体。董总对此严厉谴责及驳斥弗亚查卡希副部长的言论。
   
2. 董总指出，正当由内阁成立的以教育部副部长魏家祥为首的华小师资短缺委员会，邀请董总出席4月2日召开的圆桌会议之际，教育部副部长弗亚查卡希对董总的指责，显示出他作为教育部副部长，不了解华小面对的问题，漠视3月25日华小师资严重短缺抗议大会所通过的具有广泛民意的四项决议。
   
   
3. 董总强调，我国是一个多元民族的国家，政府应制订和落实多元化教育政策，满足各民族对母语教育的需求和权利，确保它们的语文和文化等得以发展。
   
4. 首相纳吉曾表示华小是国家教育主流之一，因此政府必须采取具体行动体现诚意，在法令、政策、制度和措施等方面，确保各源流学校地位平等，公平对待华小和淡小等各源流学校，保障它们的生存和发展。
   
5. 董总指出，在4月2日召开会议的内阁华小师资短缺委员会，接纳董总提出的华小师资严重短缺抗议大会四项决议，并将提交内阁作出决定。这说明董总提出的要求是合理、合情与合法的。由此可见，教育部副部长弗亚查卡希对董总的指责是无中生有，显示他不了解我国多元民族社会中的各源流学校面对的问题和人民要求公平对待的心声。
   
6. 董总强调，我国各源流学校是国家的宝贵资产和优势，丰富了我国多元民族社会的色彩。因此，公平对待各族人民，巩固和发展各源流学校，促进民族交流，是达致国民团结，国家和谐、繁荣与进步的其中关键施政因素。