10 月 4, 2025 | 董总与各州属会联席会议提案
日期：2025年10月4日（星期六）
政府必须加速改革大学录取制度，确保教育资源公平分配，升学管道透明公平，避免大马高级学校文凭（STPM）优异生无法凭实力获得属意的大学科系录取，不再让学子因制度偏差而屡遭边缘化。
政府应当秉持平等原则，制度化分配教育资源与拨款，依据各地社区需求，增建各源流学校。尤其“10+6”所涵盖的华小增建与搬迁计划自宣布以来已迈入第八年，还有超过一半学校仍未全面落实。教育部应尽快拟定具体时间表，确保相关工程尽速完成。
政府必须依法严惩任何借国旗错置或倒挂事件，企图制造矛盾，挑起社会情绪与对立者，同时提升民众对国家象征的认知与尊重，以教育倡导为本，营造理性、健康的爱国氛围，使全民能自然表达对国家的热爱。
政府亟需规划完善对策，尽速制定并落实《反霸凌法》，强化学校性犯罪防制指南，透过教育与制度并行，消除校园的性别迷思、偏差与歧视，营造性别友善环境，从根本杜绝权势性侵与骚扰等恶行。
9 月 7, 2025 | 董总与各州属会联席会议提案
日期：2024年9月7日（星期六）
董总争取政府承认统考的立场贯彻始终，历年会员代表大会的提案皆清楚表达此鲜明立场。我们郑重呼吁曾在竞选宣言中，许诺承认统考的各政党，特别是组成团结政府的希盟和国阵，应联手合作兑现竞选宣言，采取积极行动，促成统考文凭获得承认。我们重申，承认统考属教育课题，社会各界，尤其是朝野各党应摒弃政治考量，从教育专业及学术的角度出发，接受华文独中统考证书，作为进入国立大学及公共服务机构的录取资格。
华小、国民型华中及国中华文班，师资短缺问题多年来未获妥善解决，已严重影响华校教育质量。董总要求教育部成立“华校师资特别委员会”，邀集董总、教总、全国校长职工会、全国华小校长协会等华教团体，以及教育部负责师资事务的相关部门，全面探讨及妥善解决师资短缺问题。
董总要求教育部增加教师学士课程 （PISMP）、统考教师学士课程 （PISMP-UEC）的华文组录取名额，以充分应付华小师资需求。
身为国民，董总肯定马来语作为官方语言的地位，并认同各族学生必须掌握好国语。从教育学的理论和实践出发，各源流学校的学生在学习方式上本存有差异，因此应根据学校及学生的背景和需求，制定不同的教材和教学方式，包括第二语言教学法，启发学生的学习兴趣和意愿，确保国语学习取得实质性成效。
董总对今年国庆庆典上展现多元和扫贪的节目呈现表示肯定，并吁请政府在所有施政上，也秉持多元和扫贪的理念，促进各族间的和谐关系及正面发展。
8 月 6, 2023 | 董总与各州属会联席会议提案
日期：2023年8月6日（星期日）
呼吁吉、槟、雪、森、丹、登六州选民踊跃投票，履行公民义务，在8月12日当天投选属意的政党与候选人，除了每逢选举投下手中一票外，平日也应关注国家政经社会发展，确保执政者受到民意监督。
要求政府严厉执法对付涉及散播族群与宗教仇恨、恐惧的极端言论，杜绝任何可能破坏社会和谐的言行。朝野政党亦有责任确保政治稳定，慎防别有居心者企图挑起对立纷争，制止极端势力滋长。
呼吁政府坚定履行宪法精神，捍卫多源流教育体系，确保宪法赋予的母语教育权利。任何政党或政治人物，不应罔顾我国多元社会现实，质疑多源流教育的贡献，继续炒作这项课题来捞政治资本。
11 月 25, 2022 | 董总与各州属会联席会议提案
日期：2022年11月25日（星期五）
1. 基于我国宪法及法令已确立各源流教育体系的法定地位，要求政府尽快拟定《多元文化教育政策》的指导性文件，确保教育平等与母语教育权利。
2. 基于我国宪法和法令已保障母语教育权利和多源流教育体系，政府有责任制度化公平分配资源和拨款给各源流教育，依社区需求增建各源流学校。
3. 促请政府在国会立法成立独立的教育监察委员会，以监督公共权力的运作，贯彻良好施政，加强效率，杜绝滥权和贪污等弊端。
4. 要求政府公平、均衡地分配各级学校的经费、师资、网络设备等，以改善城乡教育差距，提供完善和安全的教育环境。
5. 促请政府尽速承认华文独中统考证书，作为进入国立大学和公共服务机构的录取资格。同时也促请政府尽速制定申办华文独中的机制，并予以制度化拨款，以满足需求。
6. 要求教育部按照我国多元国情，以不纳入课程与评估标准（DSKP）的形式介绍各族书法艺术，包括爪夷字、中文和淡米尔文书法等内容。
7. 要求政府纠正中小学历史教科书的错误內容，肯定各族群对马来西亚开邦立国的贡献事迹。
8. 要求政府制定完善的师资培训制度，一劳永逸解决华小、国民型中学华裔教师与国中华文班师资不足问题。
9. 促请政府恢复“国民型中学”的法定地位，履行当年的承诺，改善国民型中学的发展困境。
10. 促请政府积极支持非营利的民间团体和教育机构贡献教育事业，其所得盈余一律免税，以及免于缴付人力资源发展基金（HRDF），同时让捐款人或机构享有扣税优惠。
11. 促请政府为各源流学校制定完善的增建和迁建制度，确保它们公平享有国家教育资源，由政府承担各源流学校建校计划，包括迁建微型学校所需的全部经费和校地，务使顺利完成建校。
7 月 27, 2019 | 董总与各州属会联席会议提案
日期：2019年7月27日（星期六）
1. 大会吁请政府检讨《1996年教育法令》，依据多元文化原则制定新教育法令，落实多元文化教育，支持母语教育发展，公平对待各源流学校。
案由：
政府的教育施政偏差和不公，实不利于促进国民融合和提高教育素质。政府应制定《多元文化教育政策》指导性文件，确保教育平等与母语教育之权利，推广和发展我国极具特色的多源流教育体系。这将能提高我国教育素质和竞争力，改善族群关系，加强社会凝聚力。
我国拥有多元民族、多元文化、多种语文、多种源流学校和多种宗教信仰。因此，教育法令、政策和《2013-2015年教育大蓝图》的制定应以国家多元社会特点为前提，实施多元团结理念，肯定母语教育价值，保障其权利，确保各源流学校地位平等，获得公平合理对待及享有国家教育资源。
2. 大会吁请政府制度化和公平发展各源流学校，并提高施政透明度，每年公布各源流学校在建校、拨款和师资等方面的发展计划详情和工作进度。
案由：
各源流学校是国家的宝贵资产。政府应发挥各源流学校的优势，培养多元人才，凝聚人心，增强综合国力。
3. 大会呼吁三位起诉人尊重高庭及上诉庭的判决，不再上诉，以维护董教总独中工委会举办统考的自主权。
案由：
高庭在2018年4月6日的判决，明确表示董教总允许关中学生报考统考并无违法，也厘清了三位起诉人的疑虑，即董教总开放关中学生考统考并不影响现有独中生的权益。2019年7月17日上诉庭再次肯定高庭的判决，驳回3位起诉人的上诉。因此，三位起诉人应以华教利益为依归，从善如流，不再上诉。
4. 大会促请政府尽快履行承认华文独中统考证书的大选承诺，作为进入国立大学的录取资格，吸纳人才为国贡献。
案由：
在教育部成立的华文独中统考政策工作队预计于今年8月提呈报告后，希盟政府就应尽快履行大选承诺，承认华文独中统考证书。
5. 大会呼吁各界坚决捍卫多源流学校和母语教育，反对任何企图破坏华小母语教育本质的政策，包括英语教数理政策和宏愿学校计划。
案由：
2003年起强行实施的英语教数理政策，对众多学生的学习造成严重负面影响，浪费巨额公帑和教育资源，政府最终承认失败，并于2009年废除此政策。政府应依据语文教学原理，从英文科本身着手进行全面的改善，才是提升学生英语水平的正确和有效做法。
1995年和2000年推行的宏愿学校计划，以“国民团结”为名，落实单一源流学校之实，遭民间强烈反对后而沉寂下来，如今又蠢蠢欲动。
6. 大会吁请政府以公平、透明的原则，重新检讨和纠正大学预科班和国立大学的收生制度。
案由：
政府决定在保留目前种族分配比例（即土著90%：非土著10%）下，将大学预科班学额从2万5千增至4万人。这项决定，即延续不公平的种族分配政策，且仓促增加学额，势必影响大学教学品质，令人失望。
教育部应全面检讨目前大学预科班和公立大学的招生收生制度，摒弃种族固打制，改为实施符合公平、透明原则，不分族群地扶弱，又能提升教育水平和学生竞争力的招生收生制度。
7. 大会促请政府尽速制定申办华文独中的机制，以满足需求。
案由：
华文独中为国家培养人才，对国家发展作出贡献是有目共睹。目前只有60所华文独立中学，近15年来，我国华文独中面临学生人数持续上升的情况。一些城市地区的华文独中学生人数不断增加，进而加剧学生爆满及校地空间不足的问题，因此需要增建华文独中或兴建华文独中分校以满足需求。
8. 大会促请政府取消在各源流微型小学推行的“复级班计划”，并积极支援这类学校，公布和实施教育素质提升方案，确保学生享有公平教育机会和资源。
案由：
教育部以节省开销和调配师资为由，于2018年起在少于30名学生的微型小学再次推行“复级班计划”，把教师调离。这不利于学生的学习，且加重留守教师的工作负担和压力。
微型学校是各源流学校都面对的一项教育课题。政府应积极支援这类学校，实施有效方案，改善学习环境，提升教育素质，而不是削弱这类学校。
8 月 25, 2018 | 董总与各州属会联席会议提案
日期：2018年8月25日（星期六）
1. 大会促请教育部长马智礼尽速与董教总代表会面，以商讨政府承认华文独中统考证书等华教课题。大会促请教育部设立包括教育部与董教总代表在内的联席会议，以作为政策沟通平台，定期讨论我国教育和华教课题，寻求解决或处理方案。
案由：
今年5月31日，教育部长马智礼博士表示将在开斋节后会晤董教总，以探讨承认华文独中统考证书事宜。7月13日，教育部副部长张念群与董教总代表会面，承诺会安排董教总代表与教长见面，以进一步商讨包括政府承认统考证书等华教课题。但至今还没有任何消息。
2. 大会促请政府尽快兑现全面承认华文独中统考证书的承诺，作为进入国立大学和公共服务机构的录取资格。
案由：
我们冀望政府履行大选承诺，尽快启动承认华文独中统考证书的工作，以吸纳独中人才，为国家作出贡献。
我国华文独中统一课程，包括历史科在内，遵循国家教育课程标准的方针，在拟订课程标准过程中，是以国家教育部颁布的学科课程标准为蓝本，并规定国语为必修科目，符合国家宪法与国家多元教育原则。
3. 大会吁请政府依据国家多元文化现实，修改《1996年教育法令》，拟定和落实多元文化教育政策，公平对待和积极支持各源流学校发展，废除各种厚此薄彼的规定或偏差。
案由：
我国多源流教育仍存在偏差和不公平之处，实与多元社会相悖，不利族群互动与融合。为此促请教育部尽快拟定《多元文化教育政策》的指导性文件，确保教育平等与母语教育之权利，进而推广和发展我国极具特色的多源流教育体系。这将能强化我国教育素质，改善族群关系，提升社会凝聚力。
各源流学校是国家的宝贵资产，政府应公布和落实各项具体发展计划，以充分发挥各源流学校的优势，培养多元人才，凝聚人心，增强综合国力。
4. 大会吁请政府重新检讨《2013-2025年教育大蓝图》，修正不利于母语教育生存与发展的政策和措施。
案由：
我国拥有多元民族、多元文化、多种语文、多种源流学校和多种宗教信仰。因此，政府的教育大蓝图应以符合我国多元社会特点为前提，实施多元团结理念，肯定母语教育的价值，保障其权利，确保各源流学校地位平等，获得公平合理对待及享有国家教育资源。
5. 大会促请政府批准增建华文独中或兴建华文独中分校，以满足人民接受华文独中教育的需求。
案由：
华文独中为国家培养人才，对国家发展作出贡献是有目共睹。我国曾拥有164所华文中学，但是经过1960年代华文中学改制事件后，目前只有60所华文独立中学，导致我国共减少了104所华文中学（63.4%）。近15年来，我国华文独中面临学生人数持续上升的情况。学生总数从2003年的52,850人，增加至2018年的84,462人，共增加了31,612人或近60%。
一些城市地区的华文独中学生人数不断增加，进而加剧学生爆满及校地空间不足的问题，因此需要增建华文独中或兴建华文独中分校以满足需求。
6. 大会吁请政府正视华社广大意愿，恢复已故林连玉先生的公民权。
案由：
1961年，马来亚联邦政府以“（1）你（林连玉）故意歪曲、顛倒政府的教育政策，有计划的煽动对最高元首、联邦政府的不满；（2）你（林连玉）的动机含有极端种族性质，以促成各民族间的恶感和仇视，可能达成骚乱。因此联邦政府准备以联邦宪法第25条下令褫夺你的公民权。”两个理由要褫夺林连玉先生的公民权。
实际上，这都是莫须有的罪名，当年身为华校教总主席的林连玉先生，领导华社极力反对政府把华文中学改制为英文中学，因而于1961年遭吊销教师注册证，以及最终于1964年被褫夺公民权。尽管如此，林连玉先生依然继续留住在我国。虽然林连玉先生于1985年12月18日逝世，华社依然深切希望政府恢复林连玉先生的公民权。
7. 大会促请政府取消在微型小学推行的“复级班计划”，以利惠各微小学生的学习。
案由：
教育部于2018年在人数少于30人的微型小学复办“复级班计划”， “其目的是为了重新整合全国师资及节省开销”。可见，教育部匆匆推行此“复级班计划”并非以教育为考量，其目的乃着眼于经济理由，即节省开销，及把教师调离。这项政策不但损害了微小学生的学习，同时也增加了教师的负担与压力。因此促请政府取消这项不公与偏差的计划。
8. 大会促请政府恢复“国民型中学”的法定地位，履行政府对国民型中学当年的各种承诺。
案由：
政府必须兑现当年把华文中学改制为国民型中学的承诺。《1996年教育法令》废除了“国民型中学”的法定地位，并把其归纳为“国民中学”。此种行径在法、理及情方面都说不通，明显违背当年的承诺。政府必须修改教育法令，以恢复国民型中学使用“SMJK”的名称。
9. 大会促请政府对民间非营利教育机构或社团，为推动教育事业所得剩余(Surplus)和所筹获的义款，应自动对有关捐款人和受益单位予以豁免缴税，以鼓励更多民间团体为国家教育事业作出贡献。
案由：
长期以来，民间成立各类的非营利教育机构或社团，自动自发和义务地出钱出力，以弥补国家在教育领域的不足，协助国家栽培了大量的人才。这种来自于民间自愿自动的参与，实质就是无私地为国家作出无偿的服务，国家理应给予拨款以示鼓励和支持，让这类机构和社团能够做得更好，为国家贡献更多。
10. 大会促请教育部委任董总与教总的代表出任“国家教育顾问理事会（MPPK）”成员。
案由：
教育部长马智礼博士于2018年8月16日委任7人作为第一批2018年至2020年国家教育顾问理事会（MPPK）成员，以强化国家教育政策及制度。
董总与教总作为民间教育团体，半个世纪以来，为维护和发展华校献策献力，已树立起其作为马来西亚华文教育发言人和华社民办教育领导机构的鲜明形象。有鉴于此，董总与教总受委为国家教育顾问理事会成员，不但深具代表性，而且在促进马来西亚华文教育的发展方面发挥关键的作用。
