3 月 9, 2001 | 文告与声明-2001
董教总文告
2001年3月9日
针对马大中文系副教授谢爱萍博士接获马大发出的纪律警告信，董教总于2001年3月9日发表声明如下：
今年2月6日，马大当局对中文系副教授谢爱萍博士发出纪律警告信，指她在没有获得教育部长书面批准下，在白沙罗华小互联网讨论网站上公开支持保留白小原校、批评政府政策，要求她解释为什么不应被开除。
事情的起源是有人在该讨论网站以电邮问谢爱萍博士，为什么白小要在学校设备完整的情况下去和培才二校共校。谢博士身为曾经参与有关事项的白小前任董事和家教协会前任理事，觉得有责任向该名人士解释真相，因而作出回应。这完全符合作为我国高等学府学者的道德风尚，以及公民的权利。
董教总认为马大当局不应该小题大做，随意限制教职员言论自由的公民权利。马大当局的有关行动不但与维持纪律毫无关系，反而会使政府非常尴尬。
2 月 16, 2001 | 文告与声明-2001
董教总文告
2001年2月16日
不允准增建新华小政策，华小只能迁校或办分校，是造成目前白小事件陷入困境的根本因素，马华不应逃避这个事实。
董教总针对马华中央教育局由秘书李成材于本月13日发表文告，声称董教总及雪州董联会对白小事件的“争取分校，保留原校”的立场与言论，使要申请迁校的华小董事部陷入困境，以及马华中央教育局试图推卸华社长期要求增建华小，逃避面对关闭白小原校的责任，发表文告如下：
- 白小董事部原来申请分校多年不成，其后在马华的劝导下，迫于无奈，才改为申请迁校。申请迁校的过程又发生“狸猫换太子”的曲折困难，造成今天新校还未建成原校已被关闭，数十名小学生无处上课的窘境。实际上，过去在一些郊区华小因面对没有生源的情况下，才有所谓的迁校方案。然而，在白小事件上，事实证明马华与教育部的迁校方案不仅不适用，且没有对症下药，所以不能解决符合实际需求，所以才产生白小迁校风波。如今，马华与教育部不仅没有纠正过来，解决白小问题，反而又将目前白小面对的困境，引申及扩大为未来申请迁校的华小董事部一样会陷入的困境，这不是政治人物所应有的言论。白小事件凸显的问题其实是政府长期不允许增建华小，漠视人口稠密社区对基本教育设施的渴求，引发了来自不同地区白小家长之间的矛盾，使局面复杂化。而将白小原校关闭，坚持只能迁校，更是不顾情理法的为政之道。
- 董教总认为，华小之不能增建，只能变相的申请分校，甚至因为诸多人为因素困扰而沦为只能申请迁校，正是在无法无理无情的制度性结构干扰下的无奈困境所使然。白小董事部从申请分校改成申请迁校所面对的困境，或如韩副部长所指称，未来如果因为白小事件，连带造成其他华小董事部申请迁校也会很“困难”，这不单是华小董事部未来的困境，也正是现有教育政策下华小不能增建的具体困境，说明了未来董教总与华社长期向政府争取需要增建华小的要求，还依然会陷入困境。华基执政党有责任要求政府取消“不再增建新华小”的政策，让华社、董教总及董事会摆脱上述困境。
- 白小事件如果真的像李成材所说将造成华小申请迁校的困境，这不是华小董事部的责任，也不是董教总的责任，而是国阵政府主导的教育政策下必然的结果，其责任全在教育部，批准与否决的权力也全在教育部。作为国阵成员党的马华，不能不为华小之难以增建，甚至连像白小这类申请分校不成只能迁校还遇到百般困难的个案，负起应有的责任。
- 董教总认为，白小事件最佳的解决方案是保留白小原校，建立分校。但是，如今只有迁校且关闭了原校，教育部副部长韩春锦有必要向华社交待为什麽白小不能保留原校，以及白小原校必须被关闭的理由。副部长同时应该向华社解释，为什麽白小事件以后，华小将会连迁校都陷于困境的理由，以及教育部与马华对国民教育的责任是什麽？
2 月 15, 2001 | 文告与声明-2001
董教总文告
2001年2月15日
董教总针对马华总会长林良实于2月11日访问巴株华仁中学时向传媒表示，马华将把华仁中学纳入该党的《发展独中大蓝图》选定协助发展的独中之一，并声称“大体上已获得董教总的同意”的谈话，发表文告如下：
- 董教总于去年10月29日曾针对马华《发展独中大蓝图》计划发表文告，就明确地指出：2000年7月26日，以马华总会长拿督斯里林良实为首的马华7位领导层于交通部会议室召见董教总领导层，马华一开始就道明召见董教总目的，即马华欲协助全国华文独中的发展，且目前正积极草拟有关协助独中的计划，因此想就此和董教总交流并听取意见。董教总认为此事涉及全国独中的发展与前途，事关重大所以当时就针对此事明确地提出四点原则：
- 独中教育是公众事业，长期得到华社各界的支持与协助，才得以生存与发展。任何团体包括马华对独中教育事业欲予支持与协助，董教总做为大马华教的代表性组织，表示无任的欢迎。
- 自独中复兴运动开展以后，由董教总所发表的“独中建议书”，其中对华文独中在办校办学上的4项使命与6项办学方针，就已对华文独中的生存与发展作出明确的定位与努力发展的方向。董教总为了落实这份建议书，成立“董教总全国发展独中工作委员会”。并在此工委会领导及全国60间独中的配合下，经过27年的努力与实践，至今已使全国60所华文独中发展成为有一定规模，具有完整课程、考试及基本上解决经济、师资、学生来源与出路的教育体系。这27年来，独中工委会属下行政部的专业专职人员由最初的2、3位，发展至今日近百位。因此，对全国华文独中教育事业，无论是资料的掌握、具体业务的运作或是关系的密切、最具威信与成果的组织，可说非独中工委会莫属。
马华真欲协助全国华文独中的发展，须遵循两个要点：第一，必须遵循“独中建议书”中对华文独中办校办学的“使命”与“方针”的精神与实质；第二，马华做为政治团体，在华文教育问题方面，尤其是华文独中教育事务上，理应在董教总数十年来在发展华文独中的领导地位、深厚基础及明确的目标上，扮演从旁配合董教总协助华文独中发展的角色。
- 长期以来，全国华文独中在教育领域内固然面对一些问题与挑战，但更多且更重要及急待解决的问题，恐怕还是来自非教育层面的问题。因此，马华做为政治团体，若欲协助华文独中的发展，当务之急，不应仅只着眼于教育层面的事务，更应协助华文独中克服与解决生存与发展方面来自包括政治、经济层面的各种限制与阻扰。这些限制与阻扰，如：争取政府承认华文独中统考文凭（至少拉曼学院就应全面开放所有科系于独中生）、协助复办与增建华文独中、争取政府定期拨款予华文独中、协助豁免华文独中土地税、协助华文独中引进外国师资等问题。
- 董教总认为，马华目前正草拟的有关协助60间华文独中发展的计划，为了使有关计划得以顺利进行，应在草拟完毕后征询董教总的意见，并在获得董教总的认同后方才实施。
- 这四项原则不仅获得马华总秘书拿督陈祖排当场明确的表明，马华在华文独中教育事务上不会“越俎代庖”，马华总会长拿督斯里林良实也再三重申马华对任何协助华文独中事务的计划，在付诸实施前，必先取得董教总的认同后才会落实，同时也献议须以6个月时间草拟有关计划，等计划草案出来后，将再次邀见董教总针对该计划草案作交流与研商，在取得共识后才予以实施。
可是从去年7月至今，董教总依然对有关《发展独中大蓝图》计划“一无所知”，董教总迄今也从未接获马华的任何邀见针对该计划草案作交流与研商，因此也就根本不存在董教总“大体上已获得董教总的同意”有关计划的问题。
如今，马华在尚未公布有关发展独中大蓝图计划，且从未获董教总的同意之前，就冒然指董教总已大体同意该项计划，董教总认为这不仅有失诚信原则问题，更有误导华社之嫌。
- 董教总认为，今天的独中虽已取得令人骄傲的成绩，但长期面对来自包括政治、经济层面的各种限制与阻扰，如欠缺国家教育拨款、深受国外大学与国内学院欢迎的统考不受政府承认、争取豁免土地税、争取自动豁免教育捐款的税务及彭亨和丁加奴等亟需增建或复办独中等等的具体困境，至今尚未能获得当政者的善意解决。董教总吁请马华能优先处理独中的这些难题，若上述独中所面对的问题能获得马华从旁协助解决，深信将赢得华社的掌声与喝采。
- 董教总再次呼吁全国独中负责人必须注意及审慎的看待这项计划。
1 月 27, 2001 | 文告与声明-2001
董教总文告
2001年1月27日
- 董教总对教育部长丹斯里慕沙于昨天（26-01-2001）在教育部对白小事件作了最后的决定，即将白沙罗华文小学关闭。董教总对教育部长在没有接见董教总、雪隆董联会及白沙罗新村居民与有关家长代表，没有充份了解各方面的意见，没有提供机会让持有保留白小原校的一方，共同坐下来协商以寻求各方面都能接受的方案的情况下，作出关闭白沙罗华文小学的决定，表示痛心和遗憾，在吉隆坡和八打灵华人人口密集的城市，非常需要增建华文小学的情况下，教育部却一意孤行作出关闭白沙罗华小的决定，董教总对国阵政府提出最强烈的抗议。
- 董教总将于下星期一，再度致函教育部长，要求教育部必须尊重白沙罗新村居民与家长的合理要求，即保留白沙罗新村的华文小学，使该新村和邻近社区的学生，得以在原校，就近上课。
- 反对教育部将引用教育法令对付在白小原校当义务教师的退休校长、教师及热心教育的人士。董教总认为教育部应立刻遣派教师到白小原校上课，使该校得以正常操作。
- 董教总呼吁各朝野政党，紧急动员各方面的力量，实现“白沙罗华小一校两地上课”方案，同时出面阻止教育部长拟采取高压手段对付在白沙罗华小原校上课的小学生及义务教师。
- 董教总吁请全国人民关注白沙罗华文小学将被关闭的悲惨命运，立刻起来，采取适当的行动，给予白沙罗华小原校的家长及新村居民大力支持他们的正义斗争。我们必须确保全国华文小学一间都不能少！
- 董教总将在近期内将白小事件编印成册，然后到全国各地进行巡回汇报，让全国人民从白小事件看到我国华文小学面对困境的根源所在，以寻求解决方案。
1 月 19, 2001 | 文告与声明-2001
董教总文告
2001年1月19日
教育部长16日正式给白沙罗华小董家教7天期限的“两个选择”，即说服所有学生与培才（二）校共校，或所有白小的学生须回原校上课，而白小迁到丽阳镇的的申请将作废。董教总对教育部长给白小事件的最后通谍发表文告如下：
- 董教总重申1月6日在紧急联席会议的议决案，即教育部应该尊重家长的意愿，保留白沙罗原校，积极落实在丽阳镇兴建分校，以解决有关社区对教育的基本设施的需求。
- 如今教育部长给白小董家教上述7天期限的两个选择，说明教育部不愿增建华小。我们在1月6日的文告中强调，教育原是现代社区生活的基本需要，教育是为社区而服务的。白小事件中留守原校的学生与家长坚定的证明，他们需要保留原校，以作为社区最基本的教育设施。而迁校的学生与家长也证明，他们需要更宽大更方便的教育设施与学习的空间。因此，白小全体学生和家长都有保留原校与在丽阳镇设立分校的需求，这是具体而殷切的社区民意，怎能悍然不顾民情，用打回原形或关闭白沙罗社区基本教育设施的强制性通令加以解决呢？
董教总认为，部长的强制性通令不仅不是解决白小事件的方案，反而是开倒车的做法。并且，它将事件发生以来造成国家在“社会成本”的巨大损失，及人民对政府的信心问题，皆搁置不理。
- 在白小事件中，一校两地或建立分校的要求，原是最低限度的解决方案。其实，白小事件的远因是政府长期漠视民意，违逆一个社区最基本的教育设施之现代化社会生活的要求。据资料显示，从1987年至2010年，在八打灵市议会的管辖区内将增建35所小学，占地面积大约249英亩，平均每所小学约7英亩，但是这35所小学都是国小，没有一所是华小或谈小。这些资料是来自《八打灵县及部分巴生县结构发展大蓝图》(结构蓝图：Rancangan Struktur Daerah Petaling dan Sebahagian Daerah Klang)，于1995年8月30日在雪州宪报上公布的。
- 董教总从来没听闻过国民小学需要“搬迁”或建立“分校”的，而淡小则在面对园丘的发展情势下，只有关闭一途。董教总因此长期坚持政府必要因应城市规划的现代化发展需要增建华小或各源流母语学校，好比政府在新社区积极增建国民小学的基本政策一样。从这个角度出发，丽阳镇的新校园，其实应该正名为“丽阳镇华小”而不是“白沙罗华小”。而现在的白沙罗华小原校，则只能是属于白沙罗社区的学校。
1 月 6, 2001 | 文告与声明-2001
董教总文告
2001年01月06日
董总常委与教总常委于2001年1月6日召开紧急联席会议，会议针对白沙罗华小事件的发展，作出以下的议决：
- 董教总认为，白沙罗华小的事件集中地突显了我国长期以来存在的一个严重问题，即在华人人口稠密地区严重缺乏华小。
一般上来说迁校的方案适用于面对学生来源的华小，像白沙罗华小这类面对学生爆满的学校，理应增建分校或在邻近地区增设新华小，而不是采取迁校方案。因此，教育部应尊重当地家长的意愿，保留白沙罗华小原校，并积极在丽阳镇兴建已承诺的新华小，以解决有关社区对基本教育设施的需求。
- 对于副教育部长拿督韩春锦宣布，1月6日开始“白小原校将暂时交由警方全权处理，同时封锁现场，与教育部没有任何关系”，同时“限令护校的白小学生必须在2月7日前到新校舍报到，否则将在教育法令下面对被开除学籍的厄运！”，董教总认为，教育部不顾有关家长及学生的意愿，枉顾当地社区对母语学校的需求，不履行本身为人民提供教育服务的责职，没有从积极的角度及方式去解决白小有关的问题，反而将有关问题激化，将责任推委警方处理，这种处理方式是非常不合理的，对我国倡导及欲塑造爱心社会，无异是极大的挫折。
- 董教总认为，有关事件在未有妥善解决方案之前，教育部就决定白小原校停止操作，同时不再调派师资到原校授课，是不负责任的做法。董教总认为，教育部应尊重有关白小家长的意愿，允许不愿与培才二小共校的家长将子女送到原校上课，并派遣教师在原校执教。这才是疏缓问题的善意做法。
- 董教总认为，教育部尽速寻找对话管道，协调各方面，以达致合理的解决方案，动用警方接管校园，不仅有损政府的声誉，更令人民质疑教育部的专业能力。
- 教育部不但没有以学生利益为考量，积极解决学生上课的问题，反而宣布将开除继续在原校上课的学生，这种违反教育理念的做法，实在是令人不可思议。
