圆桌会议图捆绑董总 合理化单元主义政策

5 月 7, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年5月7日

圆桌会议图捆绑董总 合理化单元主义政策

针对退出教育部华小师资特别委员会圆桌会议，董总基于副教育部长拿督魏家祥及其他组织发表似是而非的言论，造成混淆不清的局面，因此发表文告以正视听。

1. 马华总会长拿督斯里蔡细历曾说，该委会的权力和工作范围有限，并非通过这样一个小组，就能全面解决华小师资短缺问题；魏家祥则认为政策问题，必须在另外的“全国教育制度检讨对话会”上提出，并一直强调该委会只收集资料；这不但认同董总坚持必须从政策上及制度化的解决40年来的华小师资短缺问题，而且也承认该委会只＂头痛医头、脚痛医脚＂的处理技术与个案层面问题。
   
   
   董总指出，多年来已针对师资短缺问题，向教育部及教长锲而不舍的提呈建议书及备忘录，要求拟定短期与长期计划制度化的培训教师。可是教育部一直视若罔闻，无视华小长年累月面对不够教师之苦。
   
   
   董总表明将会呈交建议书或备忘录予全国教育制度检讨对话会，期待教育部认真解决华小师资问题。
   
2. 虽然魏家祥要董总留在该委会，但是却拒绝董总提出从政策上制度化的解决华小师资问题。即使是从技术与个案层面寻求解决华小师资短缺问题，可是魏家祥却没有优先处理今年度调去华小的不具华文资格教师，反而本末倒置的去处理在过去几年来调去华小的120名教师，而这方面的进展也是慢吞吞，未见成效。
   
   
   董总认为，很明显的魏家祥要把董总跟他们捆绑在一起，以合理化单元主义语文政策的措施。
   
3. 魏家祥诬赖董总领导人在圆桌会议以华语发言，令教育部官员犹如“鸭子听雷”，其实董总主席叶新田博士代表董总发言时，都以国语表达；其中一次署理主席邹寿汉要求以华语发言，获得魏家祥的同意并充当翻译。现在魏家祥竟然公然说假话，而且含有煽风点火的隐议程，可见其居心不良。
   
   
   董总劝告魏家祥自我庄重及珍惜名声，切勿一而再再而三的说假话，并为了官爵而出卖尊严。

董总严厉谴责警方人员对采访4月28日集会的新闻媒体工作者和出席民众进行暴力攻击

5 月 5, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年5月5日

董总今日发表文告，严厉谴责警方人员对采访4月28日集会的新闻媒体工作者和出席民众进行暴力攻击。董总文告，全文如下：

1. 董总严厉谴责警方人员对采访4月28日集会的新闻媒体工作者和出席民众进行暴力攻击，并要求政府调查暴力事件，把涉及警员绳之以法，并向新闻媒体和民众公开道歉。
   
2. 董总赞扬相关新闻媒体捍卫新闻自由和尊严的行动，努力捍卫民众的知情权。

董总发表文告要求副教育部长魏家祥正式发布公函给各校校长向董家协汇报资讯

4 月 25, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年4月25日

董总4月25日发表文告要求副教育部长魏家祥言而有信，正式发布公函给各校校长向董家协汇报资讯。

1. 据本日报载，副教育部长魏家祥宣称，“校长向董家协汇报学校校务，包括师资情况是无可厚非的，因此，他是绝对赞同这样的做法”，而且“他向来无任欢迎校长提供各方面的资讯”等言论，董总欢迎副教育部长魏家祥这番谈话，并要求副教育部长言而有信，认真落实，应该就此致公函给各校校长发出正式指示，并将副本也给各校董家协、各州华校董事联合会，以及董总、教总等存案。
   
   
2. 董总认为，学校资料不属国家机密，教育部必须透明化公布教育资料和统计数据，并制订机制让学校董家协能够容易获得学校的资料，以便他们能够发挥管理、督促和协助学校正常发展的职能。
   
3. 董总希望副教育部长魏家祥，运用他的职权，让柔佛州教育局助理局长李翊狮留任原职，以便为华文教育做出更大的贡献。新山华教团体既然殷切提出了让李翊狮先生留任的愿望，董总认为副教育部长魏家祥应该俯顺民意。

董总全力支持柔佛州教育局助理局长李翊狮的留任原职

4 月 24, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年4月24日

董总4月24日发表文告，全力支持柔佛州教育局助理局长李翊狮先生的留任原职。

1. 4月24日柔佛州华校董教联合会召集会议，全力支持李翊狮先生留任柔佛州教育局助理局长职。董总认同并声援柔佛州华校董教联合会的正义行动。
   
2. 李翊狮先生基于对民族教育事业的正义感，指出华小所面对的师资严重短缺的事实，并向报界和华团人士公开教育部调派不具备华文资格的教师到柔佛州各地华小的一些实际状况，引起华社的警惕，进而群起抗议当局教育单元主义的政策与措施，有力地揭穿教育部企图逐步蚕食和变质华小特质的阴谋。柔佛州教育局助理局长李翊狮先生的行为是值得肯定和赞扬的。
   
3. 董总严正声明，全力支持李翊狮先生留任柔佛州教育局助理局长职的要求，假如有任何需要，董总将给予李翊狮先生以必要的援助，这包括法律上的义务协助，让正义得以伸张。

针对副首相兼教育部长慕尤丁的言论发表文告

4 月 13, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年4月13日

针对副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁于4月12日否认华小和淡小被边缘化，以及对董总的毫无根据指责，董总对此发表文告，以数据和实情驳斥慕尤丁的不确实和不恰当的说词。董总文告全文如下：

1. 董总指出，教育部实施单元化教育政策，造成华小和淡小长期被边缘化，是不可否认的事实。华社广大民众长期亲身经历了这些不公平的对待，而且民间长年累月，辛辛苦苦地筹款以发展学校，甚至临教薪金和学校水电费等行政开销也得由华小董家教承担，华小师资短缺已40年之久，都是铁一般的事实。
   
2. 董总指出，事实上华小和淡小在各届大马计划下所得发展拨款非常不公和不足（请参阅附录1）。例如在第八和第九大马计划，华小获得的发展拨款只占小学总发展拨款的2.7%和3.6%。在民间不满的压力下，教育部只增加一点拨款给华小和淡小。此外，教育部至今还不公布在第十大马计划（2011-2015年）下，各源流学校的5年发展拨款和计划项目。
3. 董总指出，副首相兼教育部长慕尤丁在今年4月4日文告中表示，全国华小每年的教师薪金等行政开销是18亿令吉。但只过了8天，慕尤丁在4月12日却说每年拨款28.9亿令吉给华小作为教师薪金等行政开销。此外，副首相兼教育部长慕尤丁今年3月14日在国会书面回答国会议员提问时表示，国小并无师资短缺问题，而是华小和淡小的特定科目缺乏教师，但是慕尤丁在4月12日却说国小也缺乏教师。教育部长前后矛盾的说法，令人质疑其真实性。
4. 董总指出，在各大马计划下，教育部增建了许多国小，并负责国小的全部建校经费和校地（请参阅附录2）。但是华小的建校却面对诸多困难，包括建校申请难获批准，就算获得批准也还需要民间筹款，费时费力才能完成建校工作。教育部没有制度化增建华小和分配学校保留地给华小建校，甚至实施华小须有80%建筑费才考虑批准建校申请的种种不合理规定。这明显是在边缘化华小。
5. 董总要求教育部透明地公布各源流学校，在各大马计划和财政预算的行政拨款和发展拨款，明确列出预算与开销的各个项目及款额等具体资料和统计数据，让人民了解实际的情况和问题。

附录：
1.    第6至第10大马计划下全国各源流小学的发展拨款（1991-2015年）
2.    第4至第9大马计划下全国各源流小学学校数量增减趋势（1981-2010年）

附录1：第6至第10大马计划下全国各源流小学的发展拨款（1991-2015年）

资料来源：根据国会问答、教育部统计报告、各大马计划书及新闻剪报整理。

备注：

1. 马华总会长蔡细历在2010年10月10日召开的马华第57届全国代表大会上透露，华小在第9大马计划的发展拨款为3亿2500万令吉。
2. 政府通过第一和第二经济振兴配套及其他方式，将华小在第9大马计划的发展拨款从起初的1亿7434万令吉，增加至3亿2500万令吉。这包括：
   • 政府在2008年11月推出的第一经济振兴配套，拨出2亿令吉给华小、淡小、教会学校和宗教学校，各类学校获得5000万令吉，作为维修学校用途。
   • 政府在2009年3月推出的第二经济振兴配套，拨出3亿令吉给华小、淡小、教会学校和宗教学校，以改善学校设备；其中9500万令吉供增建7所华小和搬迁13所华小。

附录2：第4至第9大马计划下全国各源流小学学校数量增减趋势（1981-2010年）

资料来源：根据教育部统计报告整理。

备注：上述统计数据意指在大马计划期间的学校增减数量，这包括增建新学校和关闭原有学校的总和，但是仍在兴建中及还未兴建的新增建学校的数量则不包括在统计内。

针对国立大学预科班”种族固打制”收生问题和额外增加1千个名额予印裔学生事，要求政府一视同仁对待各族学生，开放国立大学预科班学额让各族学生自由报读发表文告

4 月 10, 2012 | 文告与声明-2012

董教总文告
2012年4月10日

针对教育部副部长拿督魏家祥日前表示，首相拿督斯里纳吉较早前宣布增加1千个大学预科班学额予印裔学生，是属於额外增加的名额，不会对现有的非土著学额带来影响。教总和董总对此深表关注，特此发表文告如下：

1. 董教总表示，国立大学预科班是大马教育文凭（SPM）毕业生进入本地国立大学深造的另一道桥梁，这项课程原本只开放让土著学生申请，直到2002年，政府才开放10%的学额予非土著学生。这几年来，每年都有很多华裔优秀生因非土著的名额有限，而被拒于门外。
   
   
2. 随着首相较早前宣布增加1千个国立大学预科班学额予印裔学生，但由于政府并没有明确说明有关的名额是否属于额外增加的名额，因而引起了一些华裔家长的忧虑，担心这将进一步削弱华裔学生进入预科班的机会。董教总认为，家长们的担忧是可以理解的，因为大学预科班非土著的名额原本就僧多粥少。
   
3. 董教总表示，这个问题的根源是政府没有公平对待各族群学生。政府实施固打制，只开放10%的学额给非土著申请预科班，而不是全面开放让各族优异生自由报读，这种狭隘的教育政策不但与政府强调要落实“全民教育”，人人享有均等教育机会的理念自相矛盾，更是违反了首相提出的“一个马来西亚—以民为本，绩效为先”，一视同仁对待各个族群的治国理念。
   
4. 在面对经济全球化以及资讯网络化所引发的强大国际竞争压力与挑战，优秀的人才是国家最重要的资产，因此，董教总吁请政府必须走出保守和狭隘的单元化教育思维，全面检讨现有的教育制度，作出必要的改革，包括开放国立大学预科班学额让各族群学生自由报读，这不但是肯定和鼓励学生在学业上的表现，更重要的是一视同仁对待各族群学生，为国家培养更多卓越的人才，避免人才流失，进而增强国家的竞争力，促进国家的整体发展。