霹雳华校董事会联合会、霹雳华校校友会联合会
八·二四 联合声明

 

霹雳华校董事会联合会及霹雳华校校友会联合会针对教育部将于明年初在小学推行“综合学校”计划于八月廿四日发表联合文告如下：

一九八五年八月五日，教育部长拿督阿都拉巴达威为第六十二届教育总监会议主持开幕时宣布，将于明年挑选十八间小学推行试验性“综合学校”计划。教长在其演词里指出：我国教育制度的推行至今无法达致促进全民团结的目标，是因为我国的教育系统仍然基於历史、地理及政治因素，隔离各族学生的交往；从小学的体系可以清楚的看到这点。

八月十二日，副教育部长拿督林良实于接见董教总代表团时指出：“综合学校”计划是由各源流学校通过协商精神和方式推行综合课外活动，促进各族学生、教师和家长之间的了解、联系和协调，以加强全民团结。

综合学校计划是根据教育部研究学校内种族两极化问题委员会的研究报告的结论所制定的对策。之前，国大署理副校长诺南里教授曾建议把那些设备简陋的各类型小学，联合在一间大型学校内上课，以增加各种族学生的交流。

诚然，每一个热爱马来西亚的国民都渴望我国各族能在亲善谅解的全民团结精神下努力建设更美好的国家，我们所要强调的是：多种源流学校并非是种族两极化的根源；造成种族两极化的根源是政府多年来所施行的不公平政策。就如华小，多年来面对师资短缺、设备不足及校舍破漏等问题，政府却一直不加以认真解决。华小所得到的拨款和国小比较真是天渊之别。多年来，华小董事部都须自力更生，筹措款项以供重建校舍及改善设备。

我们深信，通过所谓“综合学校”计划，以便让各族孩童从小学阶段开始加强接触，但却继续推行不平等的政策将无法解决我国所面对的种族两极化问题。事实上，在各族混合的综合中学及大专院校，民族间的关系却在恶化中，真正的全民团结精神只有在政、经、文教各领域都能公平对待各民族的情况下才会出现。我们所极为关注的是：“综合学校”计划是否最终将使华小变质。前车可鉴！所谓“综合学校”实际上和国民中学没有什么差别。教长在其演词中强调，政府推行“综合学校”计划并非要消除华印民族原有的传统教育。教长之所以提出这点，必然是知道这个计划会引起华印社会的不安，但是我们不明白为什么在决定此计划之前，华人社会的代表性文教机构完全没有受到咨询？

不能消除蚕食变质之疑虑

八月十二日，董教总代表会见副教育部长时获得他澄清一些问题，但还是不能解除华小被蚕食变质的疑虑。这包括：

① 综合活动的媒介语除了马来西亚文外，是否也同时使用华印语文？个别学校的课外活动是否因此而减少从而剥夺了华小学生使用华文的机会？

② 综合课程是否会逐渐演变为正式的课程？

③ 所谓“协调机构”是否真正是协商性质的组织。作为政府公务员的学校校长及协调机构委员在制定综合活动时是否能不遵守教育局官员的指示？“协调机构”会不会最终取代董事部的地位。

④ 所谓“更充分地共同利用各校的便利与设备”是否意味着如诺南里教授的建议，将来发展到将三校安置在同一建筑物内上课，利用共同的图书馆、行政楼、食堂，由同样的老师负责音乐、图工课等等？在这种情况下，虽然“某某华小”的名称还在，但实际上该华小是否已经变质？

一九六一年教育法令廿一条㈡仍然存在，政府也一再重申执行一种语文、一种文化的单元语文教育政策，变质华小的阴影并未消除。因此，提出“综合学校”计划以解决种族两极化之说仅能令人觉得当局在避重就轻，迥避两极化问题的根源，同时藉此进一步推行其单元语文教育政策。

为了消除华印社会的疑虑，教育部有必要公布研究学校内种族两极化问题委员会的研究报告及整个“综合学校”计划的内容。我们也呼吁教育部暂缓推行此项计划，以便能广泛的收集及咨询民意。

各政党、华团及学校董事部必须密切关注并深入了解“综合学校”计划对华小所构成的威胁，采取必要的步骤，以免华小被变质。为此，我们也将于近期内联合举办有关“综合学校”之研讨会，进一步研究此项问题。