9 月 4, 2021 | 讲稿-2021
日期：2021年9月4日（星期六）
时间：上午9点45分至11点30分
地点：google meet平台
国立高雄师范大学校长吴连赏教授、
高师大教育学院院长杨巧玲教授、
高师大文学院院长林晋士教授、
高师大东南亚暨南亚研究中心主任利亮时教授、
高师大师资培育与辅导处处长谭大纯教授、
以及各位在座师长。
马来西亚董总秘书长 黄再兴、
马来西亚董总执行长 梁胜义、
马来西亚董总副执行长 曾庆方、
各位境外硕士专班毕业的华文独中校长、副校长、主任及老师、
以及各位在座嘉宾。
大家上午好。
今天很荣幸，也很高兴受邀出席国立高雄师范大学为马来西亚华文独立中学第一届高阶教育经营与行政管理境外硕士专班举行，有史以来不“疫”样的硕士专班线上毕业典礼。
这一年多，全球人类被新冠病毒打乱生活作息，工作计划和学习，几乎每一个领域都大受影响。第一届14位马来西亚的华文独中教师硕士班学员，在去年6月，他们引颈长盼能飞往台湾国立高雄师范大学，踏入校园和师长面对面学习最后一门课程，然后完成提交论文和参加毕业典礼盛事等等。很不幸，这些计划在筹备时，就遇上疫情爆发，各国封锁，飞机也停飞，最终还是无法成行，让老师们留下遗憾，心中难免伤感。
今天，在各单位努力排除困难下，终于成功举办线上毕业典礼，而我能够在云端致词，隔空送上祝福和勉励，要感恩大学主办单位国立高雄师范大学用心和精心的策划安排。对于硕士班学员来说，能与老师、同学线上彼此祝福和道谢，是难得的师生因缘，应当珍惜。毕业典礼虽然是一个仪式，却是人生重要的里程碑，疫情之下，却没让毕业生错过，就更显得可贵。再次感谢国立高雄师范大学和吴连赏校长。
回顾2017年8月，董总和国立高雄师范大学签署了联办“第一届高阶教育经营与行政管理境外硕士专班”协议，吴连赏校长专诚搭机前来董总出席媒体说明会，大力宣导，给了我们一剂强心针，终于，第一届的高阶教育境外硕士专班招募了14位学员，顺利开班，在该年的12月11日由方德隆教授首开第一门课。一转眼，今天我出席了你们的毕业典礼，我感到非常开心又兴奋。
过去两年多，从台湾飞到马来西亚授课的每一位高师大教授，风尘仆仆，远道而来，没有休息的情况下，就要马上投入教学指导工作。教学上，教授们竭尽所能，倾囊相授。谢谢您们，辛苦了，你们的付出和教导，都会铭记在我们的心中。
随着第一届硕士专班毕业，接着第二届开始招生，结果吸引了25位在职校长、副校长和高阶行政人员报读，报读情况更胜往年，令人鼓舞。这说明了一点，这项以教育行政与经营管理两者并重，为双核心融合的课程，深入了教育行政与经营管理双元性，并具备提升工作质量与未来职涯发展的能力，是深受华文独中欢迎的；而且授课师资来自于富有经验且资深的国立高雄师范大学的教授，其中包括：教育学系、事业经营学系、成人教育研究所、人力与知识管理研究所，师资阵容强大，在各位名师教授指导下，让我们的老师受惠良多。
这几年，一路走来，国立高雄师范大学在培养教育人才方面的合作，与董总和华文独立中学有了直接和密切关系。
最后，我要衷心祝贺你们每一位毕业生，前程似锦，前路一片光明。大家知道，马来西亚华文独中的发展总是充满挑战，希望你们能与母校国立高雄师范大学保持联系，精益求精，不断追求进步，为马来西亚的华文教育做出最好贡献，承先启后，薪火相传。
目前疫情还没有消退，提醒大家要慎谨防疫，注意健康。但愿大家一切安好，社会也早日回归正常运作。
8 月 29, 2021 | 讲稿-2021
宋怡慧老师及各位来自台湾的老师
各位独中董事、校长、教师
各位华教同道
媒体朋友们
大家中午好。
很高兴看到大家非常积极地参与《跨阅：学与教的新视界——全国华文独中跨科阅读教学线上工作坊》，我相信这次的工作坊在推动阅读教学改革上会带来更大的动力，在所有出席者心中埋下一株教改的火苗，未来能在各自的教育岗位上持续发热，发挥着正向能量。在此，我代表董总感谢课程总策划人宋怡慧老师以及台湾和独中两地的主题演讲人与分享人，各独中教师的涌跃参与，也衷心感谢董总副执行长锺伟前与波中、吉华独中、滨华中学的校长与老师在幕前幕后辛勤的付出。
独中引进共备力量促进教改
董总在2018年提出《独中教育蓝图》，作为独中教改实践的方向，提出了素养课程改革目标，它涵盖了知识、能力与态度3个面向与9大目标，这与全球性的素养教育、包括台湾的“三面九项”的素养教育目标是一致的，这一项共同点，构成了这一天半的工作坊的跨国教师之间进行共备、教育专业对话的合理性基础。它促使独中校长与老师们清楚认识，董总所推动的教改符合全球教育发展趋势；其次，台湾9位老师与独中7位老师、三校的校长组成语文、科学、数学3各组，进行了2个月9次的共备，每一次共备都在4个小时以上，总共花费了120个小时的时间成本，认真做好每一个细节，发挥共备的力量：让伙伴变得更好。共备的方法，或许是独中与独中校际之间、独中与台湾等地区的教育合作交流的新模式。
董总改革教育的目的是以人为本，帮助学生透过终身学习达致人的全面发展，因此，培养学生自主学习的意识与能力，是教育当中最重要的任务，更何况，进入疫情时代，原有教育的许多做法，面临挑战，原有的教育理念与做法，必须做出调整。这一次的工作坊，是突出阅读素养是学习的基础，各科的学习都与阅读能力有关，因此，在《独中教育蓝图》进一步就提出“要培养学生主动学习、思维及阅读的能力和习惯，为自主学习打好基础”，疫情危机就是转机，各独中师生在疫情中自强不息，在工作坊中，我看到台湾老师演示不少线上科技的操作，而且是运用进入跨科的课程设计、教学和评量，对老师们的线上教学，会有如虎添翼的效果。
疫情下发挥线上跨科教学与评量功能
除了自主学习，跨学科或科跨领域也是现今教改重要的关鍵词。跨领域之所以重要，是因为以单一学科或知识领域进行思考，已经远远不足以应付眼前变动快速的世界中种种复杂问题。就以现在的疫情为例，它不只是一个单纯的医学问题，更牽了经济、公共卫生、危机处理等等。因此，独中更需要培养学生学会将不同学科的知识融汇贯通，让学生的知识建构更全面，更有整体性，以便能以综合性的观点去处理实现世界中的种种问题，跨科素养课程设计和教学的重要性，不言而喻。
为了打破固有知识界线的特性，让学生在今天这个信息时代成为有效的阅读者和学习者，学生不仅要阅读文学读本，还要像科学家、数学家、电脑程式员、资讯分析员一样阅读，这就必须打破学生只在语文课学习阅读的迷思。对老师来说，更是要打破指导阅读只是语文教师责任的迷思，所有学科教师都应负起教导学生阅读，让学生读阅的资料更多元化，以呼应时代的需求。当然，这不是要求所有老师都要教学生语法之类的语文知识，而是指导学生对文章结构与逻辑的掌握与理解能力，即除了文意理解之外，也要培养学生比较、推论、综合判断等批判性阅读能力，这是当今国际语文阅读评比（PISA）的核心素养，唯有扎实的语文教学基本功，方能成就学生高素质的阅读能力。
跨科课程设计的在地课程与国际议题的对望
我参与了这一天半的工作坊，看见工作坊是通过语文科、科学科和数学科，为老师们展示了三个方向：跨科课程的设计概念、共备的方法和素养课程的效果。语文组在宋怡慧老师、彭待传老师、温展浩老师、吉华的黄均泰和李欣霓老师的演示下，象屿山恢宏壮阔的在地课程、乡土观和多元文化感情，深深植入我的心底，每一所独中都可以根据这个方法，规划独中跨科特色的在地课程，并衔接国际议题，当独中与外国学校进行交流对话的时候，就可以展现在地课程，以专业赢得尊重，广交国际教育界的朋友。在这里，我顺带提一下，初中统考历史科的作业报告，时间跨度为期两年，考题设计的指导也涵盖了跨科元素，今天所学到的方法，马上可以运用于初中历史科的作业报告。
科学组和数学组演示的是某一各单元、议题的跨科课程设计与教学，感谢曾明腾老师、谢甫宜老师、刘彦廷老师、滨华的周川昇老师与周福隆老师。科学组突出探究和思辨的学科特性，近可连结生活化议题，远可关注联合国永续经营的17项国际议题，培养国际公民素养。数学组同样连结生活化议题，把抽象的数学变得易于理解，展现了数学跨科课程的设计原则，教学变得生动而活泼，很容易引发学生的好奇与兴趣，感谢叶奕纬老师、闵柏盛老师、谢光亮老师、波中的谢燕燕老师、李可心老师和何芸丽老师。
促请独中校长进行跨科教学领导
三门学科的跨科课程设计，各有其清楚的脉络和核心素养，语文科的乡土素养，科学的思辨素养，数学的好奇素养，并非分离各自独立，而是突出学科特性，在跨科教学中不失去自己的学科本质，我不禁联想到一个问题，要怎么处理学科本质的素养与相关学科素养教学的比率呢？我想，如果它在跨科课程设计中必须占据60%的素养成分，而另外40%就是容纳其他相关学科的素养，教无定法，跨科素养比例没有绝对，还需要看教育对象的先备知识而由教师灵活处理，教育之成功，全赖老师的用心和认真对待学生，在意学生。
我注意到跨科素养如何评量的问题。各位主讲和分享老师也提出跨科的评量规准，它不同以往的学科分离的评量模式。董总的统考改革逐步前进，各考科占据一定比例的高思维题，可说是反映了跨科教学的一个层面。在此，我促请各独中校长、教务主任和学科主任带头推动跨科教学改革，让教学领导考试。学校教育的三个环节是课程、教学、考试，它们在教育改革中互为主体，彼此有机联系，如果让考试领导教学，即变质为考试主义，脱离了教育原则；董总教育蓝图的设想，是回归教育本质，排位的顺序是：跨科素养课程设计、跨科素养教学、跨科评量规准，跨科是教改的一条出路。
董总对跨科教改的承担
我了解到，独中课程有需要进一步优化，脱离应试教育，回归教育正轨，台湾9位老师已经摆脱了教育大环境的局限，走进跨科课程设计和教学的大方向。经过这个工作坊，足以鼓励我们独中勇敢迈出脚步，不少独中已经或多或少地根据自身条件，展开了教学改革，也有不少老师也有了教改上的成就感；在改革的风口浪尖上，必然是校长要站在最前线的领导位置，工作坊有55位正副校长参与，董总作为火车头，我愿意与你们一起探讨、规划未来三年展开跨科课程设计与教学的进程；跨科可以成为董总教育蓝图的教育领导的改革项目，是有连续性和连惯性的教改进程。
最后，我谨宣布：《跨阅：学与教的新视界——全国华文独中跨科阅读教学线上工作坊》圆满结束！祝各位身体健康、万事如意！谢谢。
8 月 28, 2021 | 讲稿-2021
日期：2021年8月28日至29日
线上平台：ZOOM
董总署理主席、董教总独中工委会教育主任陈友信
董总秘书长黄再兴及董教总独中工委会诸位同仁
台湾新北市丹凤高中曾慧媚校长
主办单位波德申中华中学张永庆校长
协助单位巴生滨华中学吴丽淇校长、亚罗士打吉华独中庄琇凤校长
参与本次工作坊的各位校长、主任、老师
以及董总行政部同仁
大家早上好！
感谢大家参与由董总主催，并获得波德申中华中学主办，连同巴生滨华中学及亚罗士打吉华独立中学协办的“跨阅：学与教的新视界——全国华文独中跨科阅读教学线上工作坊”。我感到很高兴，参加本次工作坊的学员已超出大会原定的名额，参与者可说是阵容庞大，共有409人，包括来自董教总独中工委会各委员主任和副主任8人、董总行政部主管和职员18人，以及来自57所华文独中和关丹中华中学的校长、行政人员与老师报名参加。我也感到很振奋，参加本次工作坊的学校代表，正副校长共有56人。在此，我热烈欢迎各位教育同道参加。
董总于2018年推出《马来西亚华文独中教育蓝图》，里面第三章《新世代的学生》指出，推动跨学科与团队合作的互动学习模式及推动阅读习惯建立终身学习的能力，为此，董总遂将推动阅读以及自主学习两者结合，在校园内规划有效的阅读活动，并在正规课程中引入阅读教学策略。通过图书馆现况问卷调查、华文独中图书馆通讯《悦·读》的出版、阅读讲座、探访各校图书馆以及举办工作坊等活动，渐渐与华文独中图书馆负责人取得联系，并共同努力推动校园内的阅读活动。
就如在不久前于香港大学召开的第九届世界华语学校图书馆论坛，董总资料与档案局受委为支持单位，并在短时间内收获近50位来自17所华文独中的校长、图书馆主任与老师参与报名，并且有5位华文独中的校长及图书馆负责人发表论文，与来自各地的学者、学校图书馆业界及优秀阅读推动者互动与交流，这就是一项难得的机会。
各位，了解不同地区教育界所推动的教育改革及政策是非常重要的，比如近年在教育界非常重视的结合科学、技术、工程、艺术及数学的STEAM教育或是科学、技术、社会及环境综合的STSE教育的跨学科教育。因此，在华文独中课程里推动跨学科与团队合作的互动学习模式也是我们华文独中人员所重视的一环，这也是举办本次工作坊的主要原因。
本次工作坊旨在落实《华文独中教育蓝图》阅读教学改革、推动跨科阅读教学的种子与相关人员和凝聚跨域阅读团队，我们很荣幸邀请到与董总及华文独中多次合作的台湾丹凤高中图书馆主任宋怡慧老师及9位同样来自台湾的各校教学经验丰富的老师，一起探讨与实践有关阅读素养、国际素养以及语文、数学及科学的跨科教学。
在此，我要特别感谢这工作坊的所有工作人员。在课程总策划宋怡慧老师领导和号召下，邀请到台中市立爽文国中的曾明腾老师、彰化县立田中高中国中部叶奕纬老师及其伙伴，一共9位台湾第一线资深和经验丰富的老师，联同吉华独中、巴生滨华中学及波德申中华中学派出的7位老师，还有三位校长：庄琇凤、吴丽琪和张永庆，共19人的跨国共备团，分成3个小组，努力不懈地进行了2个月9次的线上共备，总共花费了120个小时，产出了今天和明天的工作坊课程。
这项工作坊演示跨国共备教师团队如何结合不同学科的力量，付出善意与热情，认真地设计跨科素养课程，并突出在地化、国际议题、素养教学、评量规准的课程内涵，其中实际演练的操作和科技化的运用，是工作坊两大亮点。
我相信通过本次的工作坊，所有参与者必定会获益良多，而这只是开始，不是结束，希望未来继续举办有连贯性和阶段目标性的培训，引进跨科素养课程和教学设计的观念和方法，引领独中在阅读教学领域处于先进的国际水平。谢谢大家！
7 月 4, 2021 | 讲稿-2021
两位主题演讲贵宾尤芳达博士和李蕙妗博士
董总陈大锦主席、各位董总中委、董教总华文独中工委会委员
各位独中董事、校长、教师
董总行政部同仁
各位华教同道
大家下午好。
由本会学务处课程局举办的“2021年马来西亚华文独中教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会”，顺利完成了两天线上的专题演讲、学术论文发表、教学成果分享。在此，我代表董总感谢各校教师及教育工作者的踊跃参与，也衷心感谢在幕前幕后辛勤劳动和付出的每一位工作人员，让此次的活动能成功举行。
新冠肺炎的肆虐促使我国从去年的3月18日开始实施行动管制令，从MCO1.0到现在MCO3.0，学校一再地停课，公共考试也一再延期。在这种情况下，许多独中和教育单位，包括董总本身，纷纷化危机为转机、化被动为主动，从原本的教学场域转向网络教学，行政工作模式也从线下作业转移到线上运行。不少原来的教与学实体活动，都此非常时期都利用网络和云端，转化为各式各样的线上活动。本届的教育学术研讨会和教学成果发表会采取线上方式就是一个很好的例证。
经过这一段时间的实践，我们发现线上教学不止是教学技术手段的改变，其实更是教育理念的转变。一些教师及学校管理层对线上教育的观念仅停留在“将传统课堂搬到线上”的层面，而忽略了我们是面临了一个与过往完全不同的状况，生硬地搬动，往往是事倍功半。
“化被动学习为主动学习”、“让孩子成为学习的主人”，是多年来教育工作者对“以生为本”，协助学生自主学习的具体实践。如何通过网课，让学生真正自律成为学习的主人，才是线上教学的核心挑战。因此，除了在技术掌握线上教学外，我们更应该重新检讨及设计我们对教师与学生的管理及评价方式，以便更好地落实《独中教育蓝图》所提倡的“以人为本：让学生成为终身的自主学习者，并全面且有个性的发展”的教育理念。
这次疫情让我们看到资源共享的重要性。因此，在去年6月，董总成立了“线上教学专案小组”，希望整合各方的资源，帮助全国华文独中顺利建立线上教学的技术平台，促成师资团队之间的线上教学技巧交流，鼓励教师之间共享优质的教学资源及心得，其中一个重要的成果就是“董总E启学”线上学习平台的建设与推广。
至于共享师资的问题，确实对一些小型独中的师资不足有所协助。通过线上共享师资计划，让学生可以突破区域限制跨校上课。在此，我要感谢新山宽柔中学愿意提供这方面的支援，为小型独中的高三学生进行高中统考辅导课，协助他们应考。另一个教师教育局推动的公开课计划，则是号召老师在线上进行公开课。目前为止，已实行了三个季度的公开课。希望持续下去并扩大，动员更多老师投入这个计划，以点带面，带动起资源共享的风气。
最后，我谨代表董总宣布，为期2天的“2021年马来西亚华文独中教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会”圆满结束！
祝各位身体健康、万事如意！谢谢。
7 月 3, 2021 | 讲稿-2021
两位主题演讲的贵宾尤芳达博士和李蕙妗博士
各位董总中委、董教总华文独中工委会委员
各位独中董事、校长、教师
董总行政部同仁
各位华教同道
大家早上好。
首先，我谨代表董总热烈欢迎大家出席“2021年马来西亚华文独中教育学术研讨会暨教享悦教学成果发表会”开幕礼。
本次活动的主题有两个，一是教育学术研讨会的主题，即“华文独中教育的新常态”，二是教学成果发表会的主题，即“乐教爱学，成就孩子——新常态下的教与学”。这两个主题都是紧扣当前新冠疫情而带来的教育模式及教学思维的转变。希望借由教学反思及学理分析，探讨资讯科技与教学的融合，为各校线上教学及混合教学模式，探寻新的方向和出路，以持续提升华文独中的办学素质。
很荣幸邀请到两位教育学者担任主题讲员，第一位是拉曼大学校长尤芳达博士，他的讲题为“教育中的成长思维与同理心”。第二位是教育研究员李蕙妗博士，她的讲题为“数位时代教学的无限可能”。我谨代表董总向您们致以崇高的谢意。
这两天的教育盛会将会呈现19篇学术论文及44份教学成果作品。在此谢谢各位发表人和分享人。也要感谢26位受邀主持人，谢谢你们的鼎力协助和支持。
本活动获得56所独中和关丹中华中学，共602位教职员报名参与，这样热烈的反应，实在令人鼓舞。我深信所有参与者将能够从这两天的学术研讨会暨教学成果发表会中，了解独中教育的新趋势，同时通过线上的交流，吸收新知识及教学经验。
在这里，我也特别呼吁各校董事及校长，鼓励老师进行教学研究，持续进修，建构一个学习型的教师团队。大家一起努力，共同促进华文独中教育体系的研究风气，提升独中教师的教学品质，实现“乐教爱学，成就孩子”的教育愿景。
各位，在目前抗疫期间，学校停课不停学，而董总全力支持华文独中的线上教学，为了把握线上学习新常态的契机，因此，董总积极並推动各类线上讲座、教学分享、培训课程与公开课。我要感谢各校的配合，无私共享教学资源，体现独中一家亲的精神。
值得一提的是，去年9月30日，董总推出“董总E启学”。这是一个华文独中课程的线上学习平台，期望实现马来西亚华文独中教学资源共享，丰富学生的学习资源，以培养学生自主学习的能力。
最后，我祝愿今天的学术研讨会暨教享悦活动，能够顺利並成功举办，我希望各位在吸收新知和分享经验之余，也能留下一个特殊及美好的回忆。
祝福各位，身体健康，万事如意！谢谢！
6 月 5, 2021 | 讲稿-2021
日期：2021年6月5日（星期六）
时间：0900
方式：线上平台
董总署理主席兼华教新路向主席 陈友信
董总秘书长 黄再兴
林连玉基金署理主席 赖兴祥
八大华青理事长兼马来西亚青年运动总会长 吴袺濠
马来西亚青年团结运动总会长 马伟棋
马来西亚大专青年协会署理总会长 叶志华
马来西亚宗乡青联合总会副总会长 萧伟雄
青年华教群英营工委们以及各位营员们，大家早上好。
感谢青年华教群英营工委们的用心付出，在经过2个月的筹备时间，希望这两天的线上群英营得以顺利进行。
过去，我国的任何活动，往往非常重视面对面的交流，但是这两年因为新冠疫情的影响，所有活动不得不转型以迎合社会的新常态。
青年华教群英营工委会策划了以“母语和华教”为主题的课程，希望营员们可以爱护自己的母语和了解其他族群的母语。本次活动获得4个青年组织即大专青、宗乡青、青运和青团运为协办团体，目标是提供青年组织对华教的交流与认识平台以及促进青年关心教育议题。这主要显示华教与青年密不可分。
青年人是社会的未来，整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年. 青年兴则国家兴，青年强则国家强。
身为年轻一代的华裔子弟，我们希望除了要延续前人的使命，也要积极面对我国华文教育存在着的各种难题，找出方法排除万难。这些都是我们应肩负的责任。这些除了是为了传承文化之外，更重要的是，不愧对先贤过去的贡献与付出。透过阅读和讨论，了解华教和其他族群母语的故事，灌输珍惜和爱护母语教育的思想，而非纯粹反对教育体制。
华教和其他源流学校的存在显示我国多元社会的一面，我国建国至今本就多元，却被禁锢在单元国家体系之下。我国各源流学校并存发展已超过两百年之久，我们其实在维持国家的宝贵资产和竞争优势，丰富了多元社会特色。董教总向来尊重马来语在联邦宪法下的国语地位，致力于提升华小和华文独中学生的马来语水平。与此同时，董教总也鼓励各源流学校学生学习多种语文和文化，以促进各族群的了解与团结。
除了华教，多元教育也是我国珍贵的资产。在确保华文教育持续发扬光大的当儿，我们也必须关注其他源流教育的发展和概况。我们需要促进各源流教育的共同合作、支持与成长，方能确保多元价值生生不息。
这两天的课程内容不只限于我们华教，而且还包括了淡米尔教育和东马土著教育，同时也有两场小组讨论。我在此鼓励营员积极参与、讨论和发言，并希望各位营员从中获益良多。
最后，希望大家交流愉快。
谢谢。
