吁各界促成尊孔国民型中学迁校 政府应拨款拨地协助兴建新校园

9 月 4, 2018 | 文告与声明-2018

董总文告
2018年9月4日



董总针对尊孔独立中学和尊孔国民型中学的校地纠纷，发表文告如下：

  1. 根据尊孔中学当年改制史料和尊孔校地地契，尊孔校地拥有权属于尊孔独立中学，这是十分明确的事实。随着吉隆坡高等法庭刚于8月28日判决撤销诉讼，本会认为有关的校地纠纷到此为止，不应再挑起争端。华教事务不应动辙带上法庭，反之应采取内部协商解决。
  2. 尊孔独立中学和尊孔国民型中学的校地纠纷为时已久，造成两败俱伤的不良后果，得不偿失。两校学生3千多人，挤在一块只有2.3英亩的校地，造成校园可使用面积严重不足，人满为患，拥挤不堪，学校的教学活动受到很大的限制，影响师生的教学和学习情绪。长期下来，对两校的办学士气和发展都造成不少的干扰。
  3. 因此，本会吁请双方继续坐下来商谈和解决问题，找出双方可以接受的方案，包括与两校学生家长们、校友们会面，听取多方面的意见，进一步了解学生家长的需求，并以两校的学生利益与学校发展为依归。
  4. 尊孔国民型中学多年来都积极努力进行迁校，以谋求更好的发展空间。该校于2004年获得教育部批准迁校，并于2007年和2013年获得发展商献议捐献位于加里尔高峰3.8英亩和万挠10英亩的土地，可惜因各项因素而搁置下来，未能动工建校。董总希望各界努力促成尊孔国民型中学迁校，并吁请政府给予协助，包括拨款兴建尊孔国民型中学新校园，甚至如果发展商献议捐献的土地无法解决，政府应该与尊孔国民型中学商谈，由政府拨出适当地点的土地给该校建校。政府应该对当年改制而形成的尊孔国民型中学，承担其学校的发展经费。

董总与教总针对政府举办的2018年“土著及国家未来大会”发表联合声明

9 月 3, 2018 | 文告与声明-2018

董总与教总联合声明
2018年9月3日


针对由政府举办的2018年“土著及国家未来大会”日前通过多项提案，其中包括“把国家教育理念作为基础，整顿现有的教育体系，成立单一源流教育体系”，董总和教总对此深表震惊和不满，并发表以下联合声明：

  1. 希望联盟一直以来都批评前朝政府推行不公平的教育政策，并表明一旦执政就会落实公平对待各族群母语教育的承诺。因此随着希盟的执政，广大华社，包括董总和教总都对新政府充满期待，希望我国的华文教育会有更大的发展空间，并享有平等的待遇。但是，由政府举办的2018年土著及国家未来大会却通过成立单一源流教育体系的提案，董总和教总对此深感震惊和不满。特别是首相敦马哈迪日前重提企图“实现以马来文作为各源流学校统一教学媒介语”的“宏愿学校计划”，现在又通过成立单一源流教育体系的提案，前后呼应，这种现象令人深感忧心。新政府必须放弃前朝政府所推行的单元化教育政策， 以体现我国独立建国61年后出现政权轮替，使国事朝正面、开明多元、进步的轨道上进行。
  2. 董总和教总强调，我国是个多元种族和多元文化国家，自建国以来就推行多源流教育制度，并在小学阶段设立了分别以马来文、华文及淡米尔文作为主要教学媒介语的三种源流学校，以符合各个族群对母语教育的需求。事实上，这是也是《联邦宪法》赋予各个族群的基本权利。有鉴于此，推行单一源流的教育，不但违背《联邦宪法》和立国的精神，更是侵犯了各族群的基本权益，这绝对是不可妥协的。
  3. 翻开历史，多源流教育制度的存在，为国家培养了多方面的人才，并为国家的发展和繁荣做出了很大的贡献。这不但是我国独有的珍贵财富，更让我国在全球竞争中占有一定的优势。因此，新政府必须捍卫和强化多源流教育制度的发展，以带给国家更大的助益。“土著及国家未来大会”所提出的提案，根本就是赤裸裸奉行上世纪50年代以单元化思维制定的“最终目标”的过时产物。这种欲摧毁多源流教育制度，封闭和落后的极端种族主义思维，必须加以谴责和制止，否则将严重破坏国家的团结与和谐，完全不利国家的发展。
  4. 首相日前发表国庆日献词时承诺，新政府将不分种族和宗教，公平对待所有人民。这其实也是广大人民的意愿，因此董总和教总希望首相能够言行一致，落实这项承诺，包括尽快兑现在大选宣言中对华文教育许下的各项承诺，以取信于民。与此同时，董总和教总也促请政府以新的思维，重新制定一个多元开放，公平对待各族群母语教育发展的国家教育政策，以肯定多源流教育的贡献与价值，并一劳永逸解决华教长期没有获得公平对待的困境。

政府秉持公正多元理念施政 才是确保各族群团结的要素

9 月 1, 2018 | 文告与声明-2018

董总文告
2018年9月1日


本会针对日前因我国首相敦马哈迪医生接受《透视大马》专访，华文平面媒体转载有关的访谈，而引起热议的宏愿学校课题，发表文告如下：

  1. 依据星洲日报转载《透视大马》的报导，“首相敦马哈迪重提宏愿学校政策，并认为要达到种族团结，学生在同一屋檐下学习有助于达到这项目标”、“我曾经建议将三个源流学校放在一起，却遭到极端主义教育人士反对”。

    针对上述首相的言论，本会表明，我国目前正热烈地欢庆建国61周年之际，可是国内各族群之间却并未能达致真正融合，有许多野心政客昧着良知将之归咎于现有多源流学校体系存在所致，而又有一些没有审慎思虑的人士又相信这些政客的说辞。事实上，国内各族群之间未能达致真正融合的罪魁祸首，乃是过去执政当局，没有以公正、开明、多元的理念和政策施政，才是导致今日族群间多极化的发展而未能融合的关键因素。

    本会认为，促进国民团结有各种方法。这包括政府的施政，尤其在法律、政策和执行措施方面，拥抱开明、多元和进步的思想和言行，在各个领域必须公平对待各族人民，尊重和支持我国多元社会的各种语言、文化、学校源流、宗教信仰的发展，不再继续进行歧视、打压或边缘化，并且摒弃狭隘和落伍的意识形态。
  2. 本会严正表明，《宏愿学校计划》是以“国民团结”之名，行“最终目标”之实。宏愿学校是一种“过渡期学校”，先把两所或三所各源流小学集中在宏愿学校，然后以国语（马来语）作为宏愿学校的统一教学媒介语。

    本会对宏愿学校的斥责，决不是危言耸听，因此有必要回顾《宏愿学校计划》的历史背景及概念，就会明白这项计划所暗藏的祸心。

    1995年8月26日，时任教育部长纳吉宣布将在第7大马计划（1996-2000年）下，在全国各地设立宏愿学校，把国小、华小和淡小建在同一块校地。该年12月，教育部教育研究和策划组在教育部策划委员会会议上，提出宏愿学校计划书或指南，名为《宏愿学校：概念与实施》（Sekolah Wawasan: Konsep dan Pelaksanaan）。这是教育部第一次公开提出“Sekolah Wawasan”（宏愿学校）的名称。
     
    1995年《宏愿学校：概念与实施》第4.2条文阐明：

    “4.2 Dalam usaha mencapai matlamat perpaduan negara, pendidikan memainkan peranan yang amat penting. Dasar Pelajaran Kebangsaan yang berteraskan Penyata Razak 1956 jelas menegaskan tujuan dasar pendidikan sebagai alat perpaduan bagi rakyat negara ini, khususnya di kalangan kanak-kanak sekolah. Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang seragam bagi semua jenis sekolah dilihat sebagai satu ciri yang paling penting dan perlu dilaksanakan sepenuhnya secara beransur-ansur.”

    “4.2 在达致国家团结的目标方面，教育扮演着非常重要的角色。以《1956年拉萨报告书》为核心的国家教育政策，明确地强调教育政策的目的，是作为团结国民的工具，特别是在学童方面（即小学方面）。因此，国语（即马来语）作为所有类型学校（即各源流学校）的统一教学媒介语，是一个最重要的特征，而且必须逐步全面实行。”

    直至2000年初，教育部拟定的1995年《宏愿学校：概念与实施》文件内容方为民间所知，且于2000年7月25日，国阵最高理事会会议通过并宣布，国阵14个成员党一致同意设立宏愿学校。国阵政府强行兴建了5所宏愿学校，所幸在民间各界极力的反对下，政府欲假借《宏愿学校计划》落实《1956年拉萨报告书》主张逐步落实单元化教育政策的“最终目标”，逐步消除各源流学校的狠毒隐议程被挡下。
  3. 本会重申，在国家能够一视同仁地对待各族公民的权利与福祉，公正、开明地支持各源流学校发展的大前提下，本会都乐意和坚决地，支持任何促进国民团结和加强不同源流学生之间的交流。

    可是，如果任何方面，包括希盟政府，欲假借加强不同源流学生之间的交流，以促进国民团结的名义，实质上却暗藏隐欲遂行单元化文教政策的议程，比如欲落实《1956年拉萨报告书》“最终目标”的《宏愿学校计划》，本会必定率同各方开明公正的群众予以坚决的反对。
    本会也必须表明，绝对不是反对国民团结，也不是要“隔离”各族学生，不是反对学生交流，而是因为宏愿学校计划被利用来落实“最终目标”。
  4. 事实上，教育部学校组早于1985年7月28日，就曾提出一项名为“综合学校计划”。并且宣布将于1986年推行这项计划，即是打着加强国民团结名号，把国小、华小和淡小结合在一起，实质上就是要将各族学童置于同一个屋檐下，以共同团结语文（即马来语文）学习的学校制度铺路，这完全就是《宏愿学校计划》的前身。

    当年在华社各党团的动员及激烈反对下，因此于该年11月7日，促使教育部与董教总进行会谈，最终双方同意以“学生交融团结计划”代替“综合学校计划”。在学生交融团结计划（RIMUP）下，各源流学校将联合成立一个由学校董事会代表、家教协会代表、校长、副校长和教师组成的委员会，自愿参与在上课时间外进行的8项特定活动（越野赛跑、徒步竞走、足球、篮球、英式女子篮球、手球、儿童运动会、清洁和美化校园），且不能以任何形式涉及各校的媒介语文、课程、行政、宗教和学术，不能破坏学校的特征和地位，使各校提高合作，共同受惠。而教育部学校组出版1986年《学生交融团结计划指南》（Buku Panduan Rancangan Integrasi Murid-murid Untuk Perpaduan），并挑选18组55所小学于1986年初试验推行该计划。

    事实上，《学生交融团结计划》也真正的在有关学校实施了几年，也取得不错的成果，可是后来却又被教育部束之高阁。约于2010年，教育部又再次推行《学生交融团结计划》，各源流小学也在这项计划下，举办各种跨族群活动，让各源流学校的学生一起进行活动，促进各族学生之间的交流，取得了一定的成效。但是，有关单位并没有积极及大力的支持，尤其是在经费的投入及支持，更是其中的关键。

    本会表明，只要当局能夠秉持公正及开明地支持各源流学校发展的大前提下，将坚决地支持任何促进国民团结和加强不同源流学生之间的交流，特别是教育部与董教总达成共识的1986年《学生交融团结计划指南》。

    本会吁请政府必须重视及编列预算，以提供充足的经费，推广学生交融团结计划。

董总与教总针对教育部长马智礼在国会下议院书面回答国会议员刘强燕提问承认独中统考文凭和独中拨款课题时所发表的谈话发表文告

8 月 7, 2018 | 文告与声明-2018

董总与教总联合文告
2018年8月7日


董总与教总针对教育部长马智礼博士日前在国会下议院书面回答国会议员刘强燕提问承认独中统考文凭和独中拨款课题时所发表的谈话，发表联合文告如下：

  1. 众所周知，希盟大选竞选宣言清楚阐明承认独中统考证书，让独中生以统考成绩进入本地国立高等学府就读，而条件是申请者只需要在大马教育文凭（SPM）中考获马来文科优等成绩。这意味着希盟早已经对承认统考事宜进行了全面的探讨，而且有了决定，并准备一旦执政后就加以落实。但是，教育部长马智礼日前却在国会表示，教育部还需要在五年的时间内进行全面的探讨和收集相关资料，才做出决定。董总和教总对教育部长不积极在最快的时间内去兑现希盟的大选宣言深感失望。
  2. 董总和教总都理解希盟政府需要一些时间来处理承认统考事宜，并愿意给予时间。但是希盟政府执政后，却没有看到有关方面积极处理承认统考事宜，反而一再拖延，并导致承认统考课题被政治化和种族化，让广大的华社深感失望。有鉴于此，董总和教总董总与教总联合文告
  3. 2018年8月7日
  5. 董总与教总针对教育部长马智礼博士日前在国会下议院书面回答国会议员刘强燕提问承认独中统考文凭和独中拨款课题时所发表的谈话，发表联合文告如下：
  6. 众所周知，希盟大选竞选宣言清楚阐明承认独中统考证书，让独中生以统考成绩进入本地国立高等学府就读，而条件是申请者只需要在大马教育文凭（SPM）中考获马来文科优等成绩。这意味着希盟早已经对承认统考事宜进行了全面的探讨，而且有了决定，并准备一旦执政后就加以落实。但是，教育部长马智礼日前却在国会表示，教育部还需要在五年的时间内进行全面的探讨和收集相关资料，才做出决定。董总和教总对教育部长不积极在最快的时间内去兑现希盟的大选宣言深感失望。
  7. 董总和教总都理解希盟政府需要一些时间来处理承认统考事宜，并愿意给予时间。但是希盟政府执政后，却没有看到有关方面积极处理承认统考事宜，反而一再拖延，并导致承认统考课题被政治化和种族化，让广大的华社深感失望。有鉴于此，董总和教总促请希盟政府认真看待承认统考事宜，在最快时间内实现承诺，以取信于民。
  8. 董总与教总重申向来尊重马来文作为国文和官方语文的地位，并愿意接受以大马教育文凭（SPM）马来文单科优等成绩，作为政府承认华文独中统考证书的附带条件。华文独中把马来文列为必修科目，设立马来文学会鼓励学生更好地掌握马来文。董总与国家语文出版局长期合作举办全国华文独中生国语论坛比赛，独中生也有参加国家语文出版局举办的合唱、征文比赛等活动。政府承认独中统考证书，完全不会影响马来文地位和国民团结。
  9. 今年7月13日，董总和教总领导人与副教育部长张念群见面交流时，已清楚转达了希望通过副部长协助安排教育部长与董总和教总领导人会面，以共商华教各类事宜，不过至今教育部长依然没有与董总和教总领导人会面。当时，董总和教总领导人也向副教育部长提出，建议教育部与董总和教总设置固定的联席会议，以针对我国教育课题和华校各事项，作有效的沟通及寻求解决方案，但此联席会议的设置进展至今毫无下文。

    我们再次吁请教育部长积极安排与董总和教总领导人的会面，共商有关华文教育方面的发展问题，特别针对是承认独中统考证书事宜进行深入和全面的交流，以免这个课题继续被政治化。促请希盟政府认真看待承认统考事宜，在最快时间内实现承诺，以取信于民。
  10. 董总与教总重申向来尊重马来文作为国文和官方语文的地位，并愿意接受以大马教育文凭（SPM）马来文单科优等成绩，作为政府承认华文独中统考证书的附带条件。华文独中把马来文列为必修科目，设立马来文学会鼓励学生更好地掌握马来文。董总与国家语文出版局长期合作举办全国华文独中生国语论坛比赛，独中生也有参加国家语文出版局举办的合唱、征文比赛等活动。政府承认独中统考证书，完全不会影响马来文地位和国民团结。
  11. 今年7月13日，董总和教总领导人与副教育部长张念群见面交流时，已清楚转达了希望通过副部长协助安排教育部长与董总和教总领导人会面，以共商华教各类事宜，不过至今教育部长依然没有与董总和教总领导人会面。当时，董总和教总领导人也向副教育部长提出，建议教育部与董总和教总设置固定的联席会议，以针对我国教育课题和华校各事项，作有效的沟通及寻求解决方案，但此联席会议的设置进展至今毫无下文。

    我们再次吁请教育部长积极安排与董总和教总领导人的会面，共商有关华文教育方面的发展问题，特别针对是承认独中统考证书事宜进行深入和全面的交流，以免这个课题继续被政治化。

董总与教总促希盟政府制度化拨款独中 实现大选承诺以承认独中统考文凭

7 月 26, 2018 | 文告与声明-2018

董总与教总联合文告
2018年7月26日



针对教育部长马智礼在国会书面回答亚依淡国会议员魏家祥的询问时，在承认独中统考文凭、独中拨款和华小拨款课题上所发表的言论，董总与教总特此发表文告如下：

  1. 董总和教总重申，承认独中统考文凭是希盟大选宣言中的承诺，白纸黑字写得清清楚楚，不应该失信违诺。因此，董总与教总促请希盟政府尽快实现大选承诺，承认独中统考文凭，方符合有诚信和负责任政府之所为。
  2. 董总与教总促请希盟政府能够比照过去执政槟州、雪州的作法，制度化拨款予华文独中。董总与教总并强调，华文独立中学绝对是属于国家教育体系的一环。华文独中不同于一般的私立营利教育机构，是属于非营利的民办中学，一直以维护母语教育发展为宗旨，长期以来向社会筹募软硬体经费，以维持学校运作和进行发展建设。董总与教总促请希盟政府，从尊重母语教育作为基本人权，以及政府有责任照顾作为我国公民的独中学生的大前提，制度化每年拨款予华文独中。

    华文独中是开放给各族学生就读的非营利民办中学，为国家培养人才建设国家作出了贡献。根据董总调查，全国60所华文独中的2015年度经常开销约3亿4000万令吉，经济负担沉重，因此政府理应提供经济援助给华文独中。
  3. 前朝国阵政府于2017年10月在国会提呈2018年财政预算案时，宣布拨出5.5亿令吉作为提升和维修7类学校的用途。其中，国小获2.5亿令吉，而华小、淡小、教会学校、全寄宿学校、政府资助宗教学校、玛拉初级理科学院，各获5000万令吉；但却继续“遗漏”拨款予改制中学（国民型中学），以及继续不拨款给华文独中（参阅附表）。国会最终通过了2018年财政预算案。因此，董总与教总促请希盟政府在今年尽快完成发放拨款给有关各类学校，确保不再重演前朝国阵政府严重延迟发放拨款的问题。
  4. 今年7月13日董总与教总领导人与教育部副部长张念群见面交流时，已转达希望通过副部长协助安排教育部长马智礼博士与董总与教总会面，以积极实事求是的态度，共商华教各类事宜，以促进我国教育事业的发展。董总与教总再次吁请教育部长与董总与教总领导人会面，大家坐下来，以积极方式找出解决当前华教课题的方案。

备注：

  1. 2012年财政预算案：6类学校特别拨款总额10亿令吉。国小获5亿令吉，华小、淡小、教会学校、政府资助宗教学校、玛拉初级理科学院各获1亿令吉。
  2. 2013年财政预算案：7类学校特别拨款总额10亿令吉。国小获4亿令吉，华小、淡小、教会学校、政府资助宗教学校、全寄宿学校、玛拉初级理科学院各获1亿令吉。
  3. 2014年财政预算案：8类学校特别拨款总额4.5亿令吉。国小获1亿令吉，华小、淡小、教会学校、全寄宿学校、玛拉初级理科学院、政府资助宗教学校、人民宗教学校各获5000万令吉。
  4. 2015年财政预算案：9类学校特别拨款总额8亿令吉。国小获4亿5000万令吉，华小、淡小、教会学校、全寄宿学校、政府资助宗教学校、玛拉初级理科学院各获5000万令吉，有注册的宗教私塾学校、国民型中学各获2500万令吉。
  5. 2016年财政预算案：9类学校特别拨款总额5亿令吉。受惠学校是国小、华小、淡小、教会学校、全寄宿学校、政府资助宗教学校、玛拉初级理科学院、有注册的宗教私塾学校、国民型中学，没有公布各类学校的个别拨款数额。
  6. 2017年财政预算案：8类学校特别拨款总额6亿令吉。国小获2.5亿令吉，华小、淡小、教会学校、全寄宿学校、政府资助宗教学校、有注册的宗教私塾学校、玛拉初级理科学院各获5000万令吉。
  7. 2018年财政预算案：7类学校特别拨款总额5.5亿令吉。国小获2.5亿令吉，华小、淡小、教会学校、全寄宿学校、政府资助宗教学校、玛拉初级理科学院各获5000万令吉。

董总与教总重申承认统考不影响马来文地位 呼吁政府务实、专业和理性处理问题

7 月 11, 2018 | 文告与声明-2018

董总与教总联合文告
2018年7月11日


针对一些政党和团体，攻击政府承认华文独中统考文凭将影响马来文作为官方语言及国语的地位及不利国民团结，董总与教总特此发表文告。

  1. 董总与教总认为随着我国实现建国以来的政党轮替的局面，新政府应向国人展现告别国阵旧政治，为国家开创政治新局的格局和决心。对一些纠缠国人的教育沉疴痼疾课题，应采新思维、新格局的视野重新检讨和评估。董总与教总认为在处理华文独中统考文凭事情上，希盟政府应回归教育及学术的本质，以务实、专业和理性的手法处理和解决。
  2. 董总与教总表明，对于外界指责统考课程是从台湾搬过来的，不符合国情，这样的指责是误导且不符合事实的。统考课程是根据我国教育部的国家教育课程标准的方针下所拟定，各科目是以教育部所颁布的学科课程标准为蓝本，再参照国际中等教育原则编纂而成。譬如统考历史课程，本地史的部份就占了57.36%，独中生所学习的历史内容超过一半为本土内容，其余的42.64%则为世界史。
  3. 董总与教总重申向来尊重马来文作为国文和官方语文的地位。一直以来，全国各华文独中皆将马来文列入全校必修科目，以能够培养三语人材为傲，各校更设立马来文学会，以鼓励学生更好地掌握马来文。数十年来，董总更和国家语文出版局合作举办全国独中生国语论坛比赛，更有独中生报名参加由国家语文出版局所举办的合唱比赛和征文比赛，并成功获奖。更重要的是，对于政府承认华文独中统考文凭，作为申请入读本地国立大学一事，董总与教总愿意接受以大马教育文凭考试马来文科优等作为附带条件，这已充分说明政府承认统考文凭，完全不会影响马来文作为国文和官方语文的地位。
  4. 董总与教总强调，承认华文独中统考文凭是一项教育课题，应该让教育回归教育，从学术层面处理，董总与教总劝请各方面不应加以政治化，蓄意操弄情绪。
  5. 我国华文教育运动和华文独中，向来都提倡促进国民的团结、和谐与相互尊重。华文独中是国家教育体制内的其中一种学校，长期以来为国家培养人才。因此，有关方面实不应继续排斥或边缘化华文独中。事实上，我国是一个拥有多元民族、多元文化、多种语文、多种源流学校和多种宗教信仰的国家，这些多元社会特质是国家的资产和优势。我国的繁荣富强、团结和谐与文明进步，是需要全民的贡献，让来自各种语文、文化、宗教和教育背景的全体各族人民参与建设，发挥所长，为国家感到自豪，活得有尊严和归属感。

Kenyataan Bersama Dong Zong Dan Jiao Zong
13-7-2018

Dakwaan sesetengah pihak bahawa pengiktirafan Sijil Peperiksaan Bersepadu (UEC) sebagai syarat kemasukan ke institusi pengajian tinggi awam (IPTA) akan menjejaskan perpaduan dan kedudukan bahasa kebangsaan adalah tidak benar. Dakwaan ini harus diperbetulkan supaya tidak memberi tafsiran yang salah kepada orang ramai, maka  Persekutuan Persatuan-Persatuan Lembaga Pengurus Sekolah Cina Malaysia（Dong Zong）dan Gabungan Persatuan Guru-Guru Sekolah Cina Malaysia (Jiao Zong) mengeluarkan kenyataan bersama ini untuk menjelaskan isu pengiktirafan UEC.

1.    Pilihan Raya Umum Ke-14 berkesudahan dengan rakyat memilih Pakatan Harapan untuk menggantikan Barisan Nasional sebagai Kerajaan Persekutuan yang baru. Maka, Kerajaan Pakatan Harapan seharusnya menunjukkan kesungguhan dan keazaman untuk mewujudkan situasi politik yang baru untuk negara kita  dengan menolak  pemikiran politik sempit yang diamalkan oleh kerajaan Barisan Nasional selama ini. Maka,  pelbagai masalah pendidikan yang  telah membelenggui rakyat kita sekian lama ini, harus ditinjau dan dikaji semula dengan pemikiran dan persepsi yang baru. Lantaran itu, kami berpendapat bahawa kerajaan Pakatan Harapan seharusnya melihat isu pengiktirafan UEC dari segi pendidikan dan berasaskan pencapaian akademik, supaya isu  ini diselesaikan secara pragmatik, profesional dan rasional.

2.    Berkenaan dengan  dakwaan sesetengah pihak bahawa sukatan pelajaran UEC diambil dari Taiwan, ingin kami menyatakan secara jelas bahawa dakwaan ini adalah tidak benar. Pada halnya, sukatan pelajaran UEC mematuhi dan selaras dengan sukatan pelajaran kebangsaan,  setiap mata pelajaran UEC ditulis mengikut standard kurikulum dan garis panduan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dan juga merujuk kepada standard pendidikan peringkat  menengah antarabangsa. Sebagai contoh, mata pelajaran Sejarah  UEC mengandungi 57.36 % sejarah Malaysia dan 42.64 % sejarah dunia, ini bermakna lebih daripada separuh isi kandungan mata pelajaran Sejarah yang dipelajari oleh  pelajar-pelajar UEC ialah sejarah Malaysia.

3.    Kami sememangnya menghormati kedudukan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi selama ini. Pada halnya, Bahasa Melayu bukan sahaja merupakan mata pelajaran wajib bagi semua pelajar UEC, bahkan semua Sekolah Menengah Persendirian Cina (SMPC) turut menubuhkan  Kelab Bahasa Melayu untuk menggalakkan pembelajaran dan penguasaan Bahasa Melayu di kalangan pelajar. Di samping itu, kami juga bekerjasama dengan Dewan Bahasa dan Pustaka untuk menganjurkan  Pertandingan Forum Pelajar yang khas untuk penyertaan pelajar-pelajar UEC sejak tahun 90-an dengan tujuan memupuk rasa cinta akan bahasa Melayu. Selain itu, pelajar-pelajar UEC juga mengambil bahagian dalam Pertandingan Koir dan Pertandingan Esei anjuran Dewan Bahasa dan Pustaka. Kesemua ini merupakan usaha kami yang tidak berhenti-henti untuk memperkasakan  pembelajaran Bahasa Melayu di SMPC. Lebih penting lagi, kami menerima keputusan Kerajaan Pakatan Harapan bahawa pengiktirafan  sijil UEC sebagai syarat am kelayakan untuk memasuki institusi-institusi pengajian tinggi awam (IPTA) harus dengan syarat wajib memiliki kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu di peringkat SPM. Maka, adalah jelas bahawa pengiktirafan UEC sememangnya tidak menjejaskan status Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi.     

4.    Kami berpendapat bahawa pengiktirafan UEC merupakan isu pendidikan, maka  perkara ini haruslah ditinjau dari sudut pendidikan dan akademik, tetapi  bukan mempolitikkan isu ini.
      
5.    Selama ini, pendidikan bahasa Cina dan Sekolah Menengah Persendirian Cina menitikberatkan semangat perpaduan rakyat, serta mengukuhkan keharmonian dan persefahaman kaum. Sekolah Menengah Persendirian Cina merupakan salah satu aliran sekolah di bawah sistem pendidikan negara dan melahirkan modal insan yang menyumbang kepada pembinaan negara. Maka, kerajaan tidak harus mengetepikan pembangunan Sekolah Menengah Persendirian Cina. Malaysia merupakan sebuah negara majmuk yang berbilang kaum dengan pelbagai aliran pendidikan, bahasa, agama dan budaya, ciri-ciri ini merupakan aset penting dan kelebihan negara kita. Kemakmuran, perpaduan, keharmonian dan kemajuan negara memerlukan sumbangan daripada semua lapisan masyarakat, supaya semua rakyat tanpa mengira kaum, budaya, bahasa dan agama bersama-sama menyertai pembinaan negara dan berasa bangga terhadap Malaysia.  

Joint Statement by Dong Zong and Jiao Zong
July 13, 2018

Dong Zong and Jiao Zong reiterate that Recognition of Unified Examination Certificate will not affect the status of Bahasa Malaysia
We urge the Government to handle this issue in a pragmatic, professional and rational manner

Dong Zong and Jiao Zong are issuing this statement in response to comments by certain political parties and organisations that recognising the Unified Examination Certificate (UEC) will erode the status of Bahasa Malaysia as the national language as well as the official language of Malaysia and compromise national unity.

1. It is the opinion of Dong Zong and Jiao Zong that the new Government should demonstrate its determination to shed the old political dogma of Barisan Nasional and develop a new state of affairs, in light of the change of government since the formation of Malaysia. It should employ new way of thinking and new point of view when reviewing and reevaluating some of the longstanding, prickly educational issues that have bothered Malaysians. The Pakatan Harapan government should return to the essentials of education and academics, and handle the issues in a pragmatic, professional and rational manner.

2. Dong Zong and Jiao Zong wish to refute the claims that the UEC syllabus was imported from Taiwan and thus not in accordance with the context of Malaysia. Such accusation is misleading and inaccurate. The UEC syllabus was drafted based on the national education curriculum standards of the Ministry of Education, Malaysia. All subjects were developed with reference to the curriculum standards issued by the Ministry of Education and international general principles of the secondary education. As an example, for the History subject, the content of national history is 57.36% while the world history is 42.64%. Hence, the national history constitutes more than half of the History syllabus.


3. Dong Zong and Jiao Zong wish to reiterate that they have always accorded respect to Bahasa Malaysia as the national and official language. Bahasa Malaysia is a compulsory subject in all Chinese independent secondary schools, which pride themselves on producing trilingual talents. All schools also have Bahasa Malaysia Society to encourage students to have a stronger command of the Malay language. For decades, Dong Zong has been organising Bahasa Malaysia forums and competitions with Dewan Bahasa and Pustaka for students of Chinese independent secondary schools nationwide. Some of the students even participated and won, in the choir and writing competitions held by Dewan Bahasa and Pustaka. More importantly, Dong Zong and Jiao Zong are agreeable to the criterion of a credit in the Bahasa Malaysia paper in SPM as a requirement for the Government to recognise UEC and to allow Chinese independent secondary school leavers to enroll into local universities. All these show that the status of Bahasa Malaysia as the national and official language will not be jeopardised at all should UEC be recognised by the Government.

4. Dong Zong and Jiao Zong wish to stress that recognising UEC is an educational issue and therefore, should be handled from an academic point of view. Dong Zong and Jiao Zong urge all parties not to politicise the issue and manipulate people’s emotions intentionally.

5. The Chinese education and Chinese independent schools in Malaysia have always been promoting national unity, harmony and mutual respect. As a part of the national education system, the Chinese independent secondary schools have been nurturing talents for the country for so long. Therefore, the relevant parties should stop sidelining or discriminating against Chinese independent secondary schools. In reality, Malaysia is a multi-ethnic, multi-cultural and multi-religious country with a multi-stream school system. These unique features are Malaysia’s wealth and strength. The contribution of all citizens is needed to achieve prosperity, unity, harmony and progress. All Malaysians – regardless of their mother tongue and their cultural, religious and educational background – should be allowed to participate in the country’s development and contribute to the country. All should be able to live with dignity and a sense of belonging.