1994年6月26日：针对马华为独中筹款发表声明。
董总1994年6月26日常年会员大会针对马华为独中筹款课题，各州代表进行热烈讨论并取得一致的看法。会议特此发表三点声明，以正视听：
1994年6月3日：蔡庆文署理主席针对教总最近改选事件文告。
华社必须看到的是，今天国内外的好形势还没给华教带来实质的改变。单元化教育政策的“最终目标”仍然存在，几十年来华教的老问题并没有解决迹象，诸如华小严重师资短缺、拨款不足、增建困难、华文独中的地位、国中母语班问题等等。更甚的是有些问题已经越来越严重化。
陆庭谕一路来对华教问题的执着态度，对不公平及不合理措施，不平则鸣的果敢作风，今天依然是非常可贵的。我希望那些自信有能力在目前形势下，解决华教老问题的人，应该踏实地去寻找方案，配合董教总一劳永逸地解决华教问题。
1994年5月28日：董教总发表文告赞扬丹斯里拿督邱继炳博士。
马联集团主席丹斯里拿督邱继炳博士，通过他所创设的“希望基金”（Hope Foundation），慷慨捐献马币一百万元给董教总教育中心，并由我国副首相拿督斯里安华依布拉欣移交。这项由企业界及国家高层领袖公开支持并正面肯定华文教育对国家贡献的义举，对华社而言，实是振奋人心且义意深远。
为了表达董教总对邱继炳博士的衷心感谢和敬意，董教总代表于1994年5月19日亲临马联大厦拜会邱先生，并将一幅由沈慕羽先生亲自挥亳的对联送给邱继炳博士。
邱先生是一位虔诚的基督教徒，沈先生以“博爱”二字赠之，然后用“继炳”二字写成对联：“继善树人立德，炳麟载誉超群”。
董教总代表沈慕羽局绅、郭全强先生、陆庭谕先生、叶新田博士以及莫泰熙先生拜会邱继炳博士时，邱先生和他的得力助手王安培先生一直用华语和董教总的代表交淡，邱先生不止一次表示，他这一生唯一的遗憾是没有受过华文教育。为了弥补这一缺憾，邱先生请了家庭教师，在家里自学华文和华语。
他认为在廿一世纪，不懂华文华语的人，竞争能力一定会比较弱。因此，他鼓励马联的职员趁早学好华文华语，跟上世界发展趋势的潮流。
对于捐献董教总教育中心马币一百万元的事，邱先生非常谦虚和诚恳地表示，这是企业界回馈社会的一项工作。他希望这项捐献能达到抛砖引玉的效果。
董教总代表也向邱继炳博士和王安培先生汇报了建设董教总教育中心的工作进展。邱先生对董教总几十年来为华文教育奋斗，并继续负起领导华社开创华文教育新纪元、为国家培育人才的教育理念，表示敬佩和支持。
1994年5月24日：有关旺沙玛朱居民争取增建华小事件文告。
1994年5月8日 ：针对《教育部主要工作目标》，各州董联会、教师会、校友会代表及关心民族教育的热心人士等发表文告。
1．教育部为配合我国2020年发展宏愿，于今年1月20日发布了《教育部主要工作目标》。在这份文件里，教育部宣布了14项工作目标；对普及初高等教育、改善教育设施、提供足够师资、扩大社会对教育事业的参与等，教育部都在这份文件中作了承诺。对于教育部这项革新的教育措施，比较有利于培养人才的计划，我们表示欢迎。
2．与此同时，我们也必须针对此份文件中的下列几项提出我们的意见：
2.1 关于教育民主化
我们认为教育民主的精神也应体现在确保各民族自由学习、发展和使用母语的权利。政府应该根据各族人民的意愿，全心全力协助各族母语教育的发展，以符合各民族的要求，体现教育民主化的精神。
2.2 关于国民团结
对于这份文件所提的，通过设立把各源流小学集中在一综合学校的途径，以塑造一种国民教育制度的方法，以达致国民团结的目标，我们持有保留的态度。我们认为，适合我国多元民族国情的教育制度，应该是一个符合我国多元民族社会需要的国家教育制度。我们不否定多接触有助于互相了解，但要达致国民的团结，莫过于如国家原则所写明的，即在一切方面，不分种族、公平对待。1985年，董教总对“综合小学”发表意见时，就表达了这一看法。
2.3 关于教育设施
市区华小长期面对课室不足和学生人数太多的压力。人民要在市区建立新华小的愿望也未获考虑。例如：最近在报上披露，政府在蒲种与八打灵已建和计划兴建的25间小学当中，没有一间是华小。这种种现实情况，很难使我们对政府执行《教育部主要工作目标》的计划与建议感到放心。
2.4 关于师资
华小长期面对师资不足的问题，现在又产生大量不具华文资格的教师被派到华小执教的问题。这是因为教育部并没有一个为华小解决这项难题的周详计划。我们建议教育部公开提出一套解决方案，同时也让人民和教育团体参与讨论。
2.5 关于社会参与
我们非常赞同扩大社会对教育事业的参与。但是教育部在拟定此项工作目标时，却完全没有提及学校的董事会。对于别的源流学校来说，董事会可能是可有可无的，但是对于华校来说，董事会从一开始就扮演着保姆的角色，政府应对董事会的贡献给予肯定和让董事会进一步加强和发挥其功能，这也符合社会参与的目标。
2.6 关于高等教育
对于教育部要提高青年受高等教育人数达30%的目标，我们表示赞同，因为这是符合我国步入先进国的要求，但教育部长在最近发言说要把这目标降低到20%。在前后不过四个月的时间里，他发表了互相矛盾的说话使我们感到费解及遗憾。这说明教育部在准备《教育部主要工作目标》这份文件时，未免犯了草率之嫌。
3．我们的要求与建议
3.1 我们要求教育部公布有关综合学校计划的详情，包括它的行政管理和集会活动等；同时让各族人民和教育团体参与讨论和提供意见，并以人民的意见作为执行的依据。只有这洋，才能体现教育的民主化。因此，在人民意愿未充分表达之前，政府应避免仓促草率进行这项计划。
3.2 我们要求政府在人口稠密的地区增建华小，以解决目前华小长期面对的课室不足、学生爆满的情况。我们也要求政府根据华社的要求，让一些乡区华小迁到人口稠密地区，或建立新华小。
3.3 我们要求政府公布有关解决华小长期师资荒的计划详情。对于解决上述难题，我们也要求政府考虑以下办法：
a)恢复举办假期师训班。
b)承认统考文凭为申请进入师训学院的资格。
c)只要申请者国文科及格，华文优等，便接受其申请华小师训。
d)提高师训华文组的受训人数。
3.4 我们要求政府肯定华小董事会对学校的贡献，恢复董事会的权力，并确保所有华小拥有董事部。对于政府考虑扩大社会对教育的参与，我们表示赞同。我们更建议政府将华小董事会的功能及贡献，广泛地介绍给其他源流学校。
3.5 我们要求政府取消大学收生固打制，不分种族，按成绩为录取学生的根据，同时，照顾到学生选系的意愿。
1994年1月23日：董教总针对《教育部主要目标》发表文告。
1．对政府采取一些较开放的政策和措施，进行教育改革，培训人才以应付国家工业化和现代化的需要，原则上董教总表示欢迎。
2．在政府宣布的教育的改革方案中，包括最近发表的《教育部主要工作目标》、大专理工科目使用英文媒介、修改大专法令等，我们看不到政府对华族和印族母语教育的改革和发展有明确和公平的方案。相反的，单元化教育的“最终目标”继续被重申和肯定。对于这一点我们表示担心和不满意。
3．我们认为《教育部主要工作目标》是一份重要的文件。为了广泛和深入地研究这一份文件，董教总将要求各州董联会、教师会和校友会成立小组，全面收集资料，广泛讨论，然后将意见交由董教总综合整理，以便提呈给有关当局。
4．对《教育部主要工作目标》我们有以下几点初步意见：
（1） 在《新教育法案》被搁置多年不予公布的情况下，教育部公布《教育部主要工作目标》，华教工作者及华社应给予特别的重视。
（2） “将各源流学校置于同一综合大楼”的做法，我们担心是1985年“综合学校计划”的翻版。我们认为，促进国民团结，应通过实施公平合理的政策去达至。
（3） 董事会是华小的保姆。几十年的历史经证明，华小能生存和发展，董事会是一个作出重大贡献的组织，政府应给予肯定并进一步加强和发挥其功能。但在《教育部主要工作目标》里完全没提及学校董事会。我们认为政府有意忽略董事会对华小的重要性，这是我们不接受的。