9 月 3, 2020 | 文告与声明-2020
董总与教总联合文告
2020年9月3日
针对伊党宣传主任卡马鲁扎曼发表有关多源流学校无法培养国民团结的言论，董教总深表遗憾，并对于近日来接二连三发生政治人物和政党发表种族和宗教极端言论的现象感到担忧。董教总严厉谴责这种破坏国家和谐与团结的恶劣行径，并发表文告如下：
- 对于近日来国内接二连三有政治人物和政党为了本身的利益，罔顾我国多元国情，一再发表种族和宗教极端言论，包括呼吁政府废除多源流学校、发表“圣经被扭曲”的言论等等，蓄意挑起种族和宗教情绪，董教总严厉谴责这种破坏国家和谐与团结的恶劣行径。这种不利国家发展的现象日趋严重，并造成国民的恐慌，若不马上加以制止，将导致国家陷入混乱和失控，甚至引发族群冲突和仇恨，进而拖垮国家的发展。因此，董教总吁请首相丹斯里慕尤丁正视问题的严重性，并马上采取严厉的行动来制止种族和宗教极端主义的横行，以免继续撕裂我国的多元社会。
- 董教总强调，自独立以来，我国的教育制度就涵盖了国小、华小和淡小三种不同源流的学校，并以各自的母语，即马来文、华文和淡米尔文作为主要教学媒介语，这不但符合多元社会的基本需求，也是《联邦宪法》赋予各族群发展本身母语教育的权利，因此不应受到任何别有居心者的质疑和挑战。董教总表示，各源流学校的教学媒介语虽然不一样，但都是采用教育部制定的统一课程，并教导同样的价值观。因此，数十年来各源流学校的存在，不但没有影响国民团结，反而丰富了我国的多元色彩，并培养了一批又一批的建国人才。现有的多源流学校教育制度不但是我国独有的特色，更有助于提升我国在国际上的竞争能力，事实上，这也是国家领导人所认同和肯定的。
- 有鉴于此，伊斯兰党表示多源流学校无法培养国民团结的言论，与事实不符，深具误导性，并蓄意否定多源流教育存在的事实与贡献。董教总表示，政府不公平的政策，再加上一些政党、组织和个人蓄意歪曲事实，发表种族和宗教极端言论，企图挑起族群敏感情绪，才是真正破坏国民团结的最大根源。
- 多元文化的共生共存，多元族群的和谐共处，是我国最珍贵的资产，也是让我国在全球舞台上显得与众不同，并赢得尊敬的重要特征。基于各源流学校的存在和发展绝对符合我国多元族群的实际需求，因此，董教总表示朝野政党都有责任和义务去捍卫和强化我国多元的特征及精神。与此同时，董教总也促请各政党认清我国多元社会的事实，必须以跨越种族的思维，来带领国家的发展，包括致力于提升各源流学校的教育素质，强化我国教育的整体发展，这才是国家发展的正确方向。
9 月 1, 2020 | 文告与声明-2020
董总与教总联合文告
2020年9月1日
惊闻副教长否认增迁华小
董教总促公布具体进展
针对副教育部长慕斯礼敏日前以旧新闻旧课题为由，否认将增建和搬迁华小的言论，董教总对此深表震惊，促请政府尽速公布详情，清楚交代有关华小的建校与迁校计划进展。
1. 董教总指出，在第14届全国大选前，时任教育部长马哈基尔于2017年10月26日宣布批准增建10所华小和搬迁6所华小如下。这项宣布获得包括官方媒体在内的各新闻媒体广泛报道。
10所新增建华小名单、地点
柔佛（共5所）：
（1）郭鹤尧华小（新山县茂奥斯丁/Mount Austin）
（2）沈慕羽华小（新山县东美丽町/Meridin East）
（3）李孝式华小（新山县乌鲁地南锦隆镇/Bandar Cemerlang）
（4）陈嘉庚华小（新山县依斯干达公主城/Iskandar Puteri）
（5）谢华华小（新山县双威依斯干达/Sunway Iskandar）
雪兰莪（共5所）：
（6）李莱生华小（瓜雪县斯里煤炭田镇/Bandar Seri Coalfields）
（7）征阳华小（雪邦县征阳镇/Bandar Sunsuria）
（8）敦翁毓麟华小（瓜冷县金务大湾/Gamuda Cove）
（9）敦林苍佑华小（瓜雪县本查阿南Eco Grandeur）
（10）朱运兴华小（雪邦县龙溪/Dengkil）
6所搬迁华小名单、地点
（1）吉打成杰培才华小（迁至柔佛武吉英达花园/Taman Bukit Indah）
（2）霹雳务边培民华小（迁至雪兰莪蒲种柏兰岭/Puchong Perdana）
（3）霹雳太平益华华小（迁至森美兰打斯里莪玛士镇/Kota Seriemas）
（4）森州利民济礼仁园华小（迁至雪兰莪艾美纳镇/Bandar Elmina）
（5）彭亨关丹班珍华小（迁至关丹苏丹阿末沙城/Kota SAS）
（6）柔佛武吉甘密新廊华小（迁至巴西古当马赛城/Kota Masai）
2. 大选后，教育部曾宣布继续实行上述“10+6”华小增建和搬迁的建校计划，但对一些有关华小的地点作出改变，以及把更早之前获准增建和搬迁但没建竣启用的10所华小，也一并纳入计划，形成26所华小的建校计划，即“10+6+10”方案。根据2020年1月31日新闻报导，上述华小的增建和搬迁计划都被当时的教育部副部长张念群纳入其所公布的进展资料中。
3. 董教总强调，教育部批准有关增建和搬迁的华小建校计划，是明确存在且也已取得一些进展，不容教育部的官员予以随意否认和漠视。
4. 对于现任教育部副部长慕斯礼敏近日表示，该部没有计划兴建和搬迁这些华小的言论，董教总深表震惊，因为这和事实不符。副部长的上述言论已经引起华社的疑虑，有鉴于此，董教总要求政府必须对此明确交待，公布详情，并说明上述所有华小增建和搬迁的进展详情，以正视听。
8 月 18, 2020 | 文告与声明-2020
董总与教总联合文告
2020年8月18日
驳斥多源流学校分裂谬论
政策不公为妨碍团结主因
董教总驳斥沙巴州京那巴当岸国会议员邦莫达日前的“多源流小学分裂族群和谐论”，主张正视建国以来的多元社会现实，以多元文化共存共荣为傲，慎防宗教与种族极端势力抬头，冲击我国的多元社会根基。
需知多源流教育在独立以前经已存在，联邦宪法明文赋予各族学习本身母语的权利，维护多元族群、宗教、文化与教育的国情，则是各族共同争取独立时期一致肯认的社会契约。各源流学校的教学媒介语虽不相同，惟皆采用教育部所规定的共同课程纲要，而且国文和英文都是华小和淡小的必修必考科目。诚然，无论国民学校、国民型学校、宗教学校、华文独中、私立学校、国际学校等各类型学校，乃是呼应时代变迁与社会需求所设，长期以来和睦共处，亦为我国培育多元人才，这些都是不容忽视的事实。因此，多源流教育并不会分化国民团结，反之政策偏颇不公才是问题的根源。
除了保障国人的受教育权利外，政府有责任提出公平又有效率的教育资源分配对策，致力培养各式各样的人才；尤其在基础教育方面，优先拉拔居于劣势的少数族群、弱势团体，拉近城乡差距，提高社会的流动性，营造和谐和安定的社会。马来西亚得天独厚的多元社会现实，从来不是分裂国家的原罪。拥抱多元共生，维护多元沃土，社会才能提升竞争力，呈现多元缤纷、各自精彩的活力。
政治人物为了一己私利，屡次发表不负责任言论，极尽挑动族群情绪，制造对立之能事，才是分化社会、妨碍团结的主因。在国会议员的言论免责权下，邦莫达历来问政作风备受争议，歪论层出不穷，既昧于事实，亦非特例。民意代表的职责是为民喉舌，监督政府、审查预算和立法辩论。马来西亚经历政党轮替后，民智已开，情形不同于过往，奉劝当前政治人物务以慎言为要，莫再怠忽职守。
7 月 22, 2020 | 文告与声明-2020
董总文告
2020年7月22日
吁各政党遵守2018年大选宣言
承认统考应理性对话专业讨论
董总呼吁社会各界，以聆听、沟通和说理的态度，取代叫嚣、对抗和挑衅，透过理性对话和教育专业来讨论政府承认统考。我们也促请首相和教育部尽快安排与董总会面，以商讨承认统考事宜。
承认统考议题，在2018年全国大选原是朝野各党共识，不论当时在朝的国阵和在野的希盟皆将其列为竞选承诺之一，代表着朝野双方有志一同，愿意从教育专业的角度，处理承认统考事宜。让人遗憾的是，两年来在政治恶斗下，一再将承认统考课题抹黑成对马来文官方地位的挑战，撕裂激化成族群间的对立，让2018年前后好不容易建立起来的朝野共识、族群互信毁于一旦。
事实上，近年来政府开始逐步开放国内高等学府承认统考作为入学资格，包括开放本地私立大专、州办大学和官联企业大学，接受统考作为学生申请入学条件。早在2012年，政府已允许统考证书生申请报读教育部属下师范学院开办的华小华文师范学位课程，毕业后可正式成为教育部公务员。另外，目前计有槟城、霹雳、雪兰莪、马六甲、森美兰、砂拉越和沙巴等囊括不同政党阵营执政的七个州政府正式承认统考证书。由此可见，近年已有不少朝野政治人物和教育部高官愿意抛开族群包袱，从务实、包容、专业和理性的角度看待承认统考课题。
董总深知友族社群对统考存有不少误解，以为统考课程是中台港等华人地区的舶来品。实情是，统考课程拟订过程中，是以我国教育部颁布的课程标准为依据，充分反映国家教育政策下的本土课程观。与此同时，董总一贯以来尊重马来文作为国家官方语文的地位，接受大马教育文凭考试马来文优等为政府承认统考的附带条件，而且全国华文独中皆规定马来文科为学校必修科目。为此，我们希望国人能以宏观的视野、多元的胸襟、全民的格局，从教育专业、国家竞争力和人才培育等角度，来思考政府承认统考课题。
最后，我们呼请国盟新政府能在2018年朝野共识的基础上，重新启动商讨承认统考事宜，如此才符合首相慕尤丁体现全民政府的自我期许。我们也促请教育部尽快接纳以邱武英为首的统考特委会呈交报告，对外公布报告内容，以促成社会对承认统考的深入讨论，这将有助于扩大凝聚相关政策的社会共识。
7 月 3, 2020 | 文告与声明-2020
董总与教总联合文告
2020年7月3日
董教总衡量各种因素
高初中统考分开举办
紧随着我国新冠肺炎疫情进一步减缓并受控，应考班莘莘学子已于6月24日率先复课，其他中学班级则于7月15日全面复课。教育部也敲定大马教育文凭考试（SPM）落在明年1月6日至2月9日。
有鉴于此，董教总独中工委会统一考试委员会随即于日前召开特别会议，以确定高、初中统考的适切日期。统考委员会尽其力竭其能，对列举的各项统考方案及其影响反复斟酌考量，惟恐不周，以应对统考在新常态下的严峻挑战，其中的考量包括课程完成度、学生与监考人员的安全、学校的运作、学生学习时间的最大化、统考质量的保证与操作、学生升学的需求等因素，也谨慎地审视了高初中学生复课日期三周的差距、政府考试时间表，并尽量减低考期对明年学习进程的影响。
董教总特此宣布，上述会议一致通过并做出以下决定：
一、2020年度高中统考考试日期落在12月2日至12月8日；
二、2020年度初中统考考试日期落在12月28日至12月31日。
董教总重申，统考是标准化的考试，讲求稳定性、可靠性和可比性，且统考历经45年来风雨无阻地举办，务必谨慎、专业维护其公信力和学术地位。
6 月 21, 2020 | 文告与声明-2020
董总文告
2017年6月21日
董总针对董教总教育中心（非营利）有限公司董事部文告指该教育中心是由董总、教总和独大有限公司三个团体会员和185名个人会员所组成，是属华社资产，也就是说教育中心并不是董总、教总及独大三机构的资产，三机构也只是公司众多会员之一，只要叶新田和邹寿汉没有辞职，他们2人依然是公司董事，可担任相关职位直至届满，特此发表文告如下：
- 董总严正表明，董教总教育中心（非营利）有限公司是一间完全由董总、教总和独大有限公司三机构发起并积极推动下，于1994年以董教总名义下成立的机构。其成立目的乃为了赓续华社申办独立大学的夙愿，以开拓国内的华文高等教育，进而在马来西亚成立一个由小学、中学至大专院校的完善母语教育体系。为了符合1996年私立高教法令对申办私立大专的要求，因此，董总、教总及独大有限公司三机构乃成立了董教总教育中心（非营利）有限公司，在这个机构名义下申办新纪元学院，最终经董总、教总及独大有限公司三机构及全体华社、朝野政党的努力下，方于1997年成功创办了董教总新纪元学院。
- 从董教总教育中心（非营利）有限公司创办伊始，该中心的架构就是由董总、教总和独大有限公司三机构各派5名代表，并委任6位对高等教育学有专长者，一共21人组成董事部。这也如实反映了和体现了三大机构筹组教育中心的事实及重要地位。从创办以来，董教总教育中心（非营利）有限公司一直都是由董总、教总和独大三机构所主导，这可从自创办该中心以来的传统及惯例，董教总教育中心（非营利）有限公司董事部主席就是由董总主席担任，副主席则由教总主席出任。叶邹也是因为获选为董总主席及署理主席，经董总派至该中心方得出任主席及义务秘书一职。
现在叶邹经过董总、雪隆董联会两次改选，以悬殊的票数落败，华教同道的民意已经非常清楚，明确地表明叶邹失去民心的同时，其所作所为也为华教同道所唾弃。因此，倘若叶邹真的具有民主素养及遵循民主原则，他们理应知所进退，并且立即辞去董教总教育中心（非营利）有限公司董事部的职务。
- 董总指出，在叶新田担任董总主席及董教总教育中心（非营利）有限公司董事部主席期间，为了企图掌控董教总教育中心（非营利）有限公司和董教总新纪元学院，叶邹就在董教总教育中心（非营利）有限公司里，不断增加个人会员人数；过后，叶新田在董总风波中失去了主席的职位，他为了巩固董教总教育中心（非营利）有限公司作为他的平台，他更变本加厉地不惜修改章程，削减董总、教总和独大三大机构原有的15名代表削减至6人，而且还把个人会员董事的名额从10人加到25人，同时也把委任董事的名额从6人减少至4人，以组成35人的董事部。
现在叶邹公然地宣称，他们是由经过他们钦点、扩大的个人会员及经其修章削减三机构代表名额后，在该中心的会员大会中被推举的主席作为其法源基础，而罔顾这是华社委托下由三机构名义下成立及管理的教育中心的公意，强占华社公产，这是令人发指的强夺行为。
- 董总也要提醒叶邹二人，在2010年叶新田主持的董总与各州属会第81次联席会议上，邹寿汉亦是当时董总的主要领导人，会中也明确讨论与接纳，新纪元学院前面必须加上“董教总”三个字。很明显的，叶新田与邹寿汉在董总失去领导权后，今天叶邹的所作所为乃刻意边缘化创办团体的主导权，扼杀了董总、教总和独大的贡献，以及在董教总教育中心（非营利）有限公司所扮演的角色。
- 董教总教育中心（非营利）有限公司乃是集合华社众人之力滴涓而成，是属于华教的公共资产，不能够成为一家一姓的私产，因此，华社必须尽一切渠道捍卫该中心的创办原旨及保障有关资产。我们严厉谴责叶新田和邹寿汉有计划、有预谋掌控董教总教育中心（非营利）有限公司和新纪元大学学院，强占华社公有财产，并吁请华社做为董总、教总和独大有限公司的后盾，拿回董教总教育中心（非营利）有限公司和新纪元大学学院的主导权，捍卫华社公有资产。
