5 月 5, 2007 | 文告与声明-2007
董教总文告
2007年05月05日
2007年5月05日，董教总针对副教育部长韩春锦日前引用教育部所制定华小迁校必须符合七项不合理条件的谈话，发表文告，全文如下：
- 我们认为，《1996年教育法令》第28条规定“在本法令条文的约束下，教育部长可以设立国民学校与国民型学校，并且必须维持这些学校”。换言之，增建华小是具有明确的法理依据。可是，至今要增建一所华小可说要费尽华社的心力，且往往是旷日持久的努力下才获批准。各源流学校难以获得增建的不公平政策，已严重违反与剥夺各族父母让孩童接受母语教育的意愿与权利。对华社来说，许多城镇地区严重缺乏华小，造成华小拥挤以及学额不足的状况越来越严重。
- 教育部为化解华社对难以增建华小的不满，企图以一校换一校的迁校方案来为其不增建华小政策作替代或化解华社的不满。然而，迁校作为非治本的约束华校发展的做法，既不能有效解决华社的需求，而且我们也看到在迁校的过程中，往往出现许多的纠纷及风波。因此，遵循教育法令及按实际需求制定和落实增建华小的制度和计划，才是解决问题的根本及关键所在。
- 更明确地说，目前以迁校来作为不增建华小的替代方案，也存在着重重难题与不公。教育部前几年就制定了不公平与不合理的批准搬迁华小的七项条件，即：
a) 必须获得所有家长的书面同意迁校，并提呈给教育部。
b) 有关学校的董事会和家教协会必须负责建校及自寻迁校的土地。
c) 有关建议的校地必须是在华小需求量高的地区。
d) 有关建议的校地必须不是政府学校保留地。
e) 必须把有关校地资料提呈给教育部，并获得批准。
f) 有关学校必须提呈在新校地的建校计划书给教育部，并获得批准。
g) 一旦迁校后，原有的旧校地必须完全关闭。
这七项迁校的条件，可说完全否定了华小做为国家教育体系的地位。除一切由华社来承担所有的费用，更对迁校设下严苛的条件，尤其是第一条“必须获得所有家长的书面同意迁校，并提呈给教育部”，只要有任何一个学生家长反对，就不能进行迁校。教育部果真重视家长的意愿，就不会不允增建华小，反而在迁校这件事上却又摆出尊重每一个家长的大民主风范的戏码来。第七项的规定，“一旦迁校后，原有的旧校地必须完全关闭”，可说明明白白的告诉华社只允迁校，不允增建学校的既定政策。
- 董教总强烈反对这七项迁校的条件，要求教育部必须撤消这几项有关迁校的不合理规定。同时要求教育部果真重视家长的民意，就理应按需求增建华小。 另一方面，董教总要求副教育部长韩春锦，针对上述七项不合理的迁校的条件，明确表明其是否接受这样的规定。
4 月 10, 2007 | 文告与声明-2007
董教总文告
2007年4月10日
董教总针对教育部副部长韩春锦在2007年4月9日在国会表示“各界不应再提起在原址重开白小的课题”的言论深表遗憾及不满，同时对韩副部长在处理这项课题时，没有以全体华社的意愿为依归，善用国家珍贵资源的角度采取积极、实事求是的态度与方法解决问题。特发表文告，全文如下：
- 白沙罗华小（原校）作为白沙罗新村社区及附近住宅区唯一的华小，自2001年1月白小搬迁至丽阳镇后，原校就被关闭，导致该区没有华小，违反了社区学校原理，这对当地要把孩子送往华文小学接受母语教育的家长来说是非常不公平的。因此，董教总认为，白沙罗新村家长和居民有权提出要重新使用白小原校校地作为华小用途，以让孩子享有在社区学校就近读书的教育权力，这乃是合情、合理及合法的要求。
- 事实上，自白小事件发生以来，白沙罗新村家长和居民要保留原校的要求获得全国不分种族人民、团体、政党，包括国阵华基政党的国会议员及各界人士的认同与支持，并以实际行动从全国各地组团至白小（原校）拜访与慰问。因此，韩春锦副教育部长理应正视和俯顺当地村民乃至全国各族人民的意愿与要求，实事求是，从积极的角度去解决白小（原校）问题。
- 学校是社区的基本设施，人民的基本需求。每个社区必须建立满足该社区人民子女教育所需的学校，让学生在社区范围内上学，提供良好的学习环境。座落在雪州八打灵再也的白沙罗新村，由于周围有数个新住宅区在建设中，因此当地人口将大大增加，华裔居民对华小的需求非常殷切。根据人口统计和学校规划标准，估计八打灵再也需要24所华小，但目前只有8所华小而已。因此，董教总认为，从社区学校原理以及实际需求，同时不需再投入大笔经费和寻找土地建校，就可拥有一所学校以缓和当地华小严重短缺的问题。基于此，董教总吁请政府应充分利用原有资源，重新使用白小（原校），以避免国家珍贵教育资源继续被闲置。
- 董教总认为，白小（原校）问题之所以至今无法解决，追根究底症结在于长期以来，政府奉行单元化教育政策，没有根据各族人口比例及社区的需要来增建各源流小学的不公平政策所造成。面对当局不允许增建新华小，甚至连申请迁校也面对苛刻的条件，例如学校董事部必须负责寻找地点及建校、而且有关地点不能是政府学校保留地等。事实上，就算是历经千辛万苦获得当局允准迁校，也同样面对重重波折。董教总认为，要解决白小（原校）问题及防止日后再产生类似的事件，政府就必须公平对待各族母语教育发展，根据社区各族人口的比例及需要，增建各源流学校，这才是接受选民委托的民选政府应有的施政方式。
4 月 4, 2007 | 文告与声明-2007
董教总文告
2007年4月4日
董教总针对报载吉打州亚罗士打国会议员拿都曹智雄于3月30日建议吉华独中和新民独中合并，由一个董事会管理，以克服两校行政开销及学生来源短缺的问题，同时表示若外界有建设性意见，他将尽力协助，发表文告如下：
- 董教总对曹智雄国会议员表达关心华文独立中学的发展及提供协助的意愿，表示欢迎。董教总认为，有关把吉华独中和新民独中合并后由一个董事会管理的建议，是一个比较消极的做法，并不是针对问题及有效解决两校面对的客观发展问题。
董教总认为，曹智雄国会议员和各界应该作出各种努力，促使吉打州政府在每年财政预算案中，长期提供足够的拨款给州内3所华文独立中学，以使各校拥有足够资源，对各方面进行改善，提升办学成果。根据董教总的调查显示，吉打州内的3所华文独立中学，即亚罗士打吉华独中、亚罗士打新民独中和双溪大年新民独中，经过各校筹募办学经费后，在2005年仍不敷近70万令吉。
- 董教总认为，我国华文独立中学的发展在面对各校内外因素影响的同时，更长期面对不利于华文独立中学发展的单元化教育政策。
我国华文独立中学是国家教育体系的一环，近30年来为国家培育了15万名具备3种语文基础的高中毕业生，在国内外接受大专教育及在各领域创业就业，为国家作出贡献，理应获得政府公平合理的对待。
事实证明，各源流学校的并存发展，丰富了我国多元社会的色彩，是我国的宝贵资产和优势。董教总认为，当前的全球化实是一个人才竞争激烈的时代，政府理应珍惜华文独立中学所培育的人才，发挥多元民族社会的优势，促进国家的进步。
事实上，我国7个主要华团（董总、教总、华总、七大乡团协调委员会、校友联总、留台联总、南大校友会）于2005年3月7日已针对第9大马计划提呈一份意见书给联邦政府，要求政府制定政策和计划，比照国中的方式，长期为华文独立中学提供办学经费，承认华文独立中学统一考试证书，同时接受此证书作为学生进入本地国立大专升学和师范学院受训的入学资格之一，以培养建国人才及解决华文师资短缺问题。
3 月 1, 2007 | 文告与声明-2007
董教总文告
2007年3月1日
董教总针对教育部副部长拿督韩春锦于日前接受《南洋商报》访问时说，2008年华小六年级评估考试（UPSR）的数理科出题语文，马华立场鲜明，即以华文和英文双语出题的谈话，发表文告如下：
- 董教总针对教育部副部长拿督韩春锦于日前接受《南洋商报》访问时说，2008年华小六年级评估考试（UPSR）的数理科出题语文，马华立场鲜明，即以华文和英文双语出题的谈话，深表遗憾。董教总重申，以两种语文同时教授数理科的方案是不能被接受的，因为它实际上削弱了华小的母语教育体系的地位，使华小以母语作为教学媒介语的“最后防线”打开了一个缺口，最后将导致华小变质。因此，董教总再次强调华小六年级评估考试数理科试卷必须以华文出题。
- 自数理科英化方案在华小实行以来，教育部的做法显然就是朝向在华小全面落实数理科以英文教学和考试的目标。这包括了指定华小采用和国小同样的英文版数理课本，以及从2003年就开始在六年级评估考试的数理科试卷中以双语出题，并要学生选择以英文或华文作答。种种迹象显示，华小数理科目前以双语进行教学是政府要促成华小数理科全面英语化的过渡性方案，最后将朝英语教学与考试的目标推进。
- 事实上，根据教总去年进行的调查显示，政府在华小落实同时以华文和英文教授数理科的双语教学措施，已对华小的数理教学造成严重的负面影响。除了因为功课和考试增加而加重学生的压力，许多学生也因为无法掌握英文而影响英文数理的学习，而且以不同的语文教导同样的课程内容，不但让学生感到枯燥，也造成学生产生混淆，进而影响学习的进度。更让人担忧的是，在这项双语教学措施下，以华语作为媒介语的科目被迫减少上课节数，并导致学生的华文程度逐步下降。这个趋势若不加以制止，不但华语华文的学习日益被边缘化，最终也势必影响华教的发展，这是全体华社必须警惕和关注的。
- 董教总绝对认同英文的重要性，并支持政府致力于提高国人掌握英文的努力，但坚决反对以违反语文教育规律的方法，包括以英文教授数理，来达致提升英文水平的目标。
- 董教总吁请各华小董家教三机构及家长站稳立场，坚持要求教育部必须以华文作为华小六年级评估考试数理科的媒介语，以确保学生在符合教育原理的环境下，通过母语学习和掌握数理知识，这不但是最直接和最有效的教学管道，同时也确保各民族的母语教育体系不会在我国消失。
2 月 6, 2007 | 文告与声明-2007
董教总文告
2007年2月6日
董教总针对近日有关雪兰莪州梳邦再也USJ15区宏愿学校里的“敦陈祯禄小学”的身份问题及申请加入雪隆董联会的新闻报道，发表文告如下：
- 日前林家光先生以当局已不再推行“宏愿学校计划”为由，而代宏愿学校内的敦陈祯禄小学提出要求雪隆董联会接纳为其会员。目前经该校董事李成材上议员向报界证实，政府并没有停止推动“宏愿学校计划”，该校也没有向雪隆董联会提出申请成为会员，所以这完全是一场误会。
倘若宏愿学校内的敦陈祯禄小学提出要求董联会接纳为会员，相信雪隆董联会会成立专案小组进行研讨，同时也会对这所特殊的学校作出应有的调查，最终雪隆董联会将会根据有关的调查结果作出合理的决定。
- 董教总重申，宏愿学校不等同于华小，宏愿学校只是一项过渡期的产品，其最终目的是要落实《1956年拉萨报告书》单元语文教育政策，即以国语为主要教学媒介的“最终目标”，把华文小学和淡米尔文小学逐步变质为国民小学。2005年董教总联同国内共七个主要华团提呈的《第九大马建议书》，就明确的要求当局废除“宏愿学校计划”，改以拨款给各源流学校推行 “学生交融团结计划”。
- 当前面对刚公布的《2006-2010教育发展蓝图》继续肯定“宏愿学校计划”的关键时刻，却出现要求雪隆华校董联会接纳梳邦再也宏愿学校内的“敦陈祯禄小学”为会员的新闻。这不得不令人担心这是否会演变成通过董联会的接纳为会员，以争取华社认同“宏愿学校计划”，这样将变成“突破一点”，使有关当局“名正言顺”以“宏愿学校能增加华小”的概念全面推动“宏愿学校”的局面。
董教总吁请华社必须谨慎的看待这项议题，认清“宏愿学校计划”的本质是落实单元语文教育政策“最终目标”的一个政策工具。华社必须从实际出发，不能从良善的愿望或从抽象的概念去理解宏愿学校及里头的所谓“华小”，而产生幻想。
1 月 20, 2007 | 文告与声明-2007
董总澄清声明
2007年1月20日
敬致：《星洲日报》新闻编辑主任
董总对贵报于2007年1月20日在国内第9版引述大马电台和马新社专访董总主席叶新田的报道：“他（叶新田）指出，在教育大蓝图中，华小、淡小及政府津贴宗教学校在5年内只获得10亿令吉的拨款”，作出以下澄清：
根据《2006至2010年教育发展大蓝图》，教育部将在2006至2010年第9大马计划下拨出1亿令吉发展拨款给半津贴的国小、宗教学校、华小和淡小，而不是10亿令吉。
董总主席叶新田
附录：
《马新社中文网》2007年1月18日新闻报道：“叶新田：董总草拟教育发展大蓝图反建议并尽快提呈教育部及首相署”。
敬致：《东方日报》新闻编辑主任
董总澄清声明
2007年1月20日
董总对贵报于2007年1月20日在全国新闻第A5版引述大马电视台专访董总主席叶新田的报道：“大蓝图内指出政府在未来5年内将拨款10亿令吉给华小、泰米尔小学及宗教学校，……”，作出以下澄清：
根据《2006至2010年教育发展大蓝图》，教育部将在2006至2010年第9大马计划下拨出1亿令吉发展拨款给半津贴的国小、宗教学校、华小和淡小，而不是10亿令吉。
董总主席叶新田
附录：
《马新社中文网》2007年1月18日新闻报道：“叶新田：董总草拟教育发展大蓝图反建议并尽快提呈教育部及首相署”。
叶新田：董总草拟教育发展大蓝图反建议并尽快提呈教育部及首相署
http://mandarin.bernama.com/news.php?id=18071
（吉隆坡18日马新社刘惟诚报道）董总主席叶新田博士今日透露，董总日前所成立的教育发展大蓝图专案小组
预料将在近期内完成反建议的草拟工作，以尽快转呈教育部及首相署，反映华社对大蓝图的担忧。
他今日接受国营电视台和《马新社》专访时指出，日前教育部所发布的教育发展大蓝图在发展方面很明显已忽略华小，因此董总已着手召集各领域的专才集中研究蓝图内容，以最快的速度完成反建议。
他说：“这类反建议的草拟工作必需要快，而专案小组召集人，即独中工委会教育委员会主任吴建成校长正收集各方的意见，届时我相信会有更全面的看法。”
被询及教育发展大蓝图反建议完成的具体时限和内容，叶新田表示，这些完全由专案小组负责讨论和决定，他能够说的只是该反建议会在近期完成。
针对其是否有信心政府将接纳此次的反建议时，他声称，之前国内8大华团所提呈的第9大马计划反建议并没有被政府接纳，让这项反建议沦为形式之谈，因此他希望此次政府真的会诚心接受董总所提呈的反建议。
他说：“我希望政府表示会接受各界的意见不会流于形式，之前国内各大华团在第9大马计划的草拟工作进行时曾经把华社要求增建华小制度化的要求提呈政府，但很明显的已经石沉大海。”
教育部在本周二（16日）已经正式宣布2006－2010年教育大蓝图，其内容强调国家教育改革，并首次对国内填鸭式教育制度展开具体检讨，尽管如此，由于该蓝图的内容只笼统的谈及华、淡小等其他源流学校的发展，因此让国内华社和文教团体对该蓝图有所保留。
叶新田补充说，从1981年到2006年期间，华校生的人数从40多万，到今天的60多万，但华小却从1981年的1300多所，跌到今天的1288所，因此华团才希望政府能够制度化增建华小，但此次的蓝图一点具体的数字都没有，这点令华社相当担忧。
他说：“在大蓝图里面，华小、淡小和宗教学校，才有1亿多令吉的拨款，在这样的拨款是微不足道的。华小占了全国小学生的21%，华小生有64万。在这样的情况下华小只得到2.4-2.7%的拨款。”
他说：“在第4至9大马计划内都有200至300间国小增建，但华小没有，所以我们要求制度化华小增建，数量不重要，只要不会沦为大选的糖果就可以了。”
LWC VL
