9 月 13, 2012 | 文告与声明-2012
董总文告
2012年9月13日
针对马华总会长拿督斯里蔡细历及其儿子马华青年专才局主任拿督蔡智勇相继收到冥纸，并且有人在有意无意之间把董总牵扯于其中的事情，董总今日发表文告，特此严正声明，以正视听。
- 据报载，马华总会长拿督斯里蔡细历及其儿子马华青年专才局主任拿督蔡智勇，从马华公会总部相继收到内有冥纸的函件，并且在信函内附有拿督蔡智勇挑战雪州州务大臣辩论达南公司的剪报，而拿督斯里蔡细历则附上董总主席叶新田发表昔加末华文独中课题的剪报。据知，蔡智勇已经据情报警。
- 邮寄冥纸给对方，特别是在农历7月，是一种毒咒、阴险和奸恶的做法，华教人士绝对不会做这种事。董总严正声明与上述事件毫无关系。董总坚持的斗争是依据合情、合理及合法的原则，即使要表达对某人某事的不满，董总也绝对不会采取上述方式。
- 在当前政局的发展，政党政治斗争日趋激烈，政党内部派系倾辄已臻白热化，其实际情况可见诸报端。有人可能为了“出位”或“保位”，企图加剧蔡氏父子与有关方面的矛盾，并企图把上述邮寄冥纸的低劣行径加罪于民间团体和在野党。董总建议蔡细历应该报警，让警方揪出这类低劣分子。
- 董总重申坚持“超越政党，不超越政治”的原则方针。任何人都没有权力，也不应该把董总对华教的抗争和争取政党政治化，也不应该企图把董总卷入朝野政党之间的斗争或政党内部的派系争夺中。
9 月 13, 2012 | 文告与声明-2012
董总文告
2012年9月13日
董总今日发表文告，表示已经成立专案小组，分析和研究教育部公布的《2013-2025年教育发展蓝图初步报告》，并将提出进一步的意见。董总指出，该蓝图报告没有真正体现多元源流母语教育的精神。董总文告全文如下：
- 据报道，教育部9月11日公布的《2013-2025年教育发展蓝图初步报告》没有纳入华文独中，没有提出增建华文独中，反而提及华小和淡小不利于国民团结；在语文政策方面则着重国文（马来文）和英文，忽略华文和淡米尔文。由此可见，教育发展蓝图初步报告没有真正体现多元源流母语教育的精神。
- 教育部曾于2009年提出统一各源流小学的国文科课程和考试，即在华小和淡小实施与国小一样的国文科课程和考试。当时包括董教总在内的华文教育和淡米尔文教育团体，在出席教育部召开的会议上表达反对该措施的立场。2009年12月17日，董教总等七大华团提呈备忘录给首相拿督斯里纳吉，表达了意见和立场。内阁在2010年3月19日议决不统一国小、华小和淡小的国文课程和考试。但是，现在教育部在教育发展蓝图初步报告里再次提出在华小和淡小实施与国小一样的国文科课程，显然根本不接受有关华文教育和淡米尔文教育团体的意见和立场，而且违反了内阁的决定。
- 有鉴于“教育发展蓝图”未来将指引我国教育各领域的发展，影响深远，因此董总已成立专案小组，分析和研究教育部的《2013-2025年教育发展蓝图初步报告》，并将提出进一步的意见。
9 月 6, 2012 | 文告与声明-2012
董总文告
2012年9月4日
董总今天严正声明“926华教救亡抗议行动”，主要是呈函促请首相拿督斯里纳吉正视和解决当前华教所面对的问题，同时纠正教育部官员处理华教课题的不当行为，并要求教育部副部长魏家祥承担责任，纠正错误，否则就得引咎辞职。
董总发表文告指出，鉴于魏家祥在多项华教课题上，不但没有诚意进行磋商及寻求可行性解决方案，而且还企图政党化华教课题及蓄意打压华教组织和华教工作者，因此董总被迫发起“926抗议行动”，号召华教人士到国会抗议他言而无信，并要求他引咎辞职。
董总披露，根据所掌握的资讯，身兼马青总团长的魏家祥已指示马青先锋队讨伐董总，并鼓动在华小担任董事的马华党员攻击董总领导人。
董总认为，这是魏家祥为了掩饰他个人在处理华教课题的失误，却欲以整个党的前途当“赌注”，要对抗民间教育组织，并违反华社捍卫母语及民族教育的公平与合理的愿望。
董总提醒魏家祥切勿一错再错地打压，甚至攻击并非马华政治斗争对象的华教组织，其实在野党才是马华的政治对手。
董总说，华教组织属于民间团体，为了华教长期受到的不公平对待，而向执政政府发出诤言据理力争，是基于民族教育大义，去争取我国公民应有的权益。
“董总秉持超越政党，不超越政治的立场，去争取华教利益。而马华号称代表华裔，并立志为华裔请命，应该具有智慧和理智地看待非政治对手的民间华教组织。”
针对魏家祥指示党员讨伐及攻击华教组织和领导人事宜，董总综合各方意见，并总结分析如下：
- 由于魏家祥在处理华教课题犯了诸多过失，而受到批评致心有不甘及恼羞成怒，因而欲动员党员讨伐及攻击董总；
- 为了掩盖过失，魏家祥不惜以党的前途作为个人的政治赌注，欲跟民间教育组织进行对抗，而这么做对马华而言，旨在引起华教队伍分裂及破坏民族及母语教育的斗争；
- 华教课题多年没有获得改善，而自魏家祥出任副教长以来，问题变本加厉地日益尖锐及严重；他更站在人民的对立面，挺身而出为单元主义教育政策辩护说项。
9 月 4, 2012 | 文告与声明-2012
董教总统一考试委员会与统一课程委员会联合文告
2012年9月4日
纠正颜炳寿的错误言论
因申办关丹独中，衍生一箩箩对董总和独中无理指责，现在进一步波及统考文凭与统考课程。青年及体育部副部长颜炳寿（星洲日报，2012年9月2日，国内版）发表非常不专业，有关统考文凭的评论。政治人物矮化独中和统考文凭，已经不是第一次。
先谈统考文凭（12年教育，华文为主要媒介语）和大马教育文凭（SPM，11年教育，国文/马来文为媒介语），他说整体来看，独中统考文凭是超越大马教育文凭（SPM），但一些科目却连SPM的水平都没有。他是指国文（马来文），还是还有其它科目？暂时不提国文，因为那是拉近两种文凭的维一没有争执的科目。据我们的评估，其它统考科目都在SPM之上。统一课程是参考过马来西亚，新加坡，中国大陆，台湾和香港等地课程设置的。
他说：‘你不能够找几个成绩特别优秀的学生做标准，一定要是一般的水平’。很好，37届统考毕业生整体的表现，恰好是这样（即整体儿言），每年六千多名统考毕业生，近八成升学，升学的统考毕业生，国内外大专分布差不多是六对四。绝大部分的大专院校都是以英语为媒介语，我们得到的回馈，从来没听说，他们有语言上的问题，我们也走访本地大专院校（绝大部分以英语为媒介语），升学代理，也没听说我们统考生有语言上的问题。
我们也得到独中回馈，从他们的出国留学生，我们得知，约四成世界200强大学（2009-2012年，没有一间大马国立大学入围）有独中生就读，除几间中国大陆和台湾的大学外（不到半打），绝大部分是以英语教学，我们没听说，他们有语言上的问题。我们有统考生到印尼念大学（印尼语/近似国语/马来语），我们也从来不曾听说过他们有语言上的困难。这些学生都是特例？
没有证据显示，SPM的英文（十一年教育，英文为第二语文）高过统考英文（十二年教育，英文同样是第二语文）。把统考生申请入师训拖到6月，也不公平。统考是在12月放榜，一般上，统考生在下一年三月底前，已决定念甚么科系，往那里升学。到六月，没剩几个统考生去申请师训，等来年吧。
虽然，读STPM学生比高三统考文凭多6-12个月（因为一般SPM成绩要等到三月左右才公布），我们觉得高三的课程没有比STPM缺太多，我们参考过中国大陆，台湾，美国，印尼，日本，香港（去年开始633制，今年最后一年‘A’水平6322制），都是以12年教育为标准，即使加拿大十个省的大学都招读过12年教育(Great 12，723/84/633) 的中学生，尽管它们也有13年的Grade 13文凭。
从1975年至2011年，超过16万考生成功拿到统考文凭，其中最少12万升入国内外大专院校，以最保守的估计，约有8万人获取大学学位，成功在社会立足，其余则考获专业文凭或文凭。这些广大的学子，应该是成绩特别优秀的学生呢？还是一般学生？请颜副部长给他们合理评价。
STPM对独中生的吸引力不大，走双轨制的独中（包括东西马），每年流失近千六人，他们考完SPM（即高二过后），直接进入大专或转读‘A’水平课程，很少转读STPM课程。这也好，让广大的国中与国民型中学华裔生，有机会读STPM，因为另一证书Matriculation（同列为国立大学入学资格）班级，很少让华裔学生可以指染。每年有三四十位统考毕业生，以私人考生资格考取STPM（包括高教部副部长何国忠博士），难道又是特例？（即颜炳寿指的成绩特别优秀的学生）。说句公道话，何博士更了解统考文凭实质，恐怕非颜副部长也。统考生不怕兢争，请不要动咋就利用公权力矮化统考文凭和独中华文教育，走过38年的统考文凭，政府一直没有承认它。华社知道如何面对现实。
9 月 3, 2012 | 文告与声明-2012
董总文告
2012年9月3日
针对卫生部长拿督斯里廖中莱发表“董总更像反对党”的谈话，董总今日发表文告。
- 董总重申“超越政党，不超越政治”立场，在华教课题上向来就事论事，以华教权益来处理华教课题。任何政党人物以政党政治手段，企图把董总当作“政党”，以转移视线，漂白不利华教事件，阻扰董总捍卫与发展华教的努力，就会起着包庇教育部许多不称职的大小官员的作用。这是违背广大华社的意愿，不利华教的建设与发展。
- 董总指出，廖中莱应去了解教育部副部长魏家祥处理华教课题的手法所引起的问题，并应劝请魏家祥改善对华教工作的处理手法和态度，停止和纠正不利华教事件。
- 董总发动“926抗议行动”，到国会呈函予首相拿督斯里纳吉，主要是反映华教当前要紧迫解决的事件，同时敦请首相关注和纠正教育部官员在处理华教课题上有失当的地方。
9 月 1, 2012 | 文告与声明-2012
董总文告
2012年9月1日
董总秘书长傅振荃再次批评马青总秘书拿督蔡金星发表无知及误导民众的言论。
- 蔡金星在8月29日文告里说，“现有的60所独中都是自大马独立以前就存在的，因为在国家独立后不接受改制中学的建议，才沿用独立中学的形式”。蔡金星的所谓“现有的60所独中都是自大马独立以前就存在的”的言论，已经说明他的无知和误导民众的言论，但是他在8月31日文告里却始终不承认这个错误，而且还在狡辩和传移视线，这只会遭人民唾弃！
- 事实上，以西马来说，霹雳州班台育青中学是于1962年成立。这是1961年教育部实行华文中学改制之后发生的。此外，东马不少华文独中成立于1963年之后。这说明蔡金星说的“独中批文无例可循”，不只是对华教历史的无知，而且为教育部实行单元主义教育政策做出笨拙的辩解。蔡金星何以连正视历史的一点勇气都付之阙如呢？
- 教育部当年把许多华文中学的教学媒介语，从华语改为英语，而后以国语（马来语）为主要教学媒介。因此，才有林连玉老师的宁可不要津贴，也要办华文独中的铿锵之声。华文独中的存在是当年华教前辈坚持以华文为主要教学媒介，以大无畏的自力更生精神把华文独中维持下来。在华文中学改制之前，全国拥有164所华文中学，但经过改制的悲惨遭遇后，目前只有60所华文独立中学。
- 蔡金星企图利用关丹中华中学批文中的第8条，当作“一个发展新独中模式的创举，是未来可供华社参考的模式，应该获得正面看待”的借口来辩解。对此，傅振荃指出，华文独中首先存在的理由是以华文为主要教学媒介，学校的行政语文是华文，这是最根本因素。华文教育事业是民族的大事，蔡金星把华文教育矮化，只能说明他是一名政客，把政治利益置于华教权益之上，向政府当局推行的单元主义教育政策屈膝和狡辩，加剧华教面对的不公平政策及困境。
