六华团针对重新启用白小原校校舍联合声明

12 月 3, 2007 | 文告与声明-2007

董总、教总、留台联总、校友联总、南大校友会、留华同学会
重新启用白小原校校舍联合声明
（2007年12月3日）

1. 雪兰莪州白沙罗华小（白小）自1930年创校以来便是目前白沙罗新村及附近住宅区唯一的华小。自2001年1月搬迁至在丽阳镇另建的校舍后，原有校舍就被停止使用，这导致该社区的华裔小学生被迫在原校旁的阮梁圣公庙货柜箱上课。虽然该社区确实需要一所华小，但是校舍完好的白小原校校舍却被荒置了7年之久。白小原校依然保有完好的钢骨水泥校舍，无需再花费巨款建设，就可以使用。有鉴于此，全国六个主要华教团体（董总、教总、留台联总、校友联总、南大校友会、留华同学会）特发表联合声明，吁请政府于2008年新学年重新启用白小原校校舍，作为华小上课的用途，以满足当地华裔居民对母语教育的需求。
   
2. 白沙罗新村位于雪州八打灵再也，邻近还有许多住宅区以及正在建设中的新住宅区，是一个华裔人口高度密集区，因此，华裔居民对华小的需求非常殷切。八打灵再也目前拥有8所华小，其中的5所华小，包括育才华小、培才华小、培才（二）校、白沙罗华小和精武华小的学生人数每所都超过2000人，至于其余的3所，即育群华小、双溪威华小和帝沙再也（二）校的学生人数也介于1200人至1500人之间。根据房屋与地方政府部属下城市与乡村规划局的学校规划指南规定，每所学校不宜超过1050位学生，因此，非常明显的，八打灵再也每一所华小都不符合当局的标准。基于此，政府必须在八打灵再也增建多所华小，包括重新启用白小原校校舍，以舒缓当地华小学生严重爆满的问题，进而让师生享有更舒适的校园环境。
   
3. 这七年来，为了避免白小原校校舍因无人管理而损坏，当地居民自动自发定期进入校园进行清洁工作，以确保校舍和校园处于良好的状况。当地居民都希望政府重新使用白小原校校舍，以让孩子享有在社区学校就近读书的权力。因此，我们吁请政府俯顺民意，重新启用白小原校校舍，因为当局不需再投入大笔经费和寻找土地建校，就可拥有一所华小，以缓和八打灵再也华小严重短缺的困境。
   
4. 与此同时，我们也吁请全国华社，尤其是华团和华基政党，全力支持白沙罗新村家长和居民提出重新使用白小原校校舍，以作为华小上课用途的要求，并通过各种管道促使政府公平合理并迅速解决这拖了7年的问题。

针对教育部长有关“华小没有获得华文版数理课本贷书是政策性问题，因为不只是华小没有获得华文版数理课本，即使是国小也没有获得国文版数理课本贷书”的言论发表文告

11 月 2, 2007 | 文告与声明-2007

董教总文告
2007年11月2日

针对教育部长拿督斯里希山慕丁有关“华小没有获得华文版数理课本贷书是政策性问题，因为不只是华小没有获得华文版数理课本，即使是国小也没有获得国文版数理课本贷书”的言论，董教总深表不满和遗憾，特发表文告如下：

1. 自2003年政府推行英语教数理政策以来，因为国小和淡小是全面以英语来教导数理科，所以教育部就没有提供国文版和淡米尔文版数理课本贷书；而在华小方面，虽然是以“2-4-3”和“6-2-3-2”方案落实英语教数理政策，但是，华语还是数理科主要教学媒介语（请见表一），英语教数理只是辅助方案，即以英语教导数理科的词汇和术语。

表(一)  华小在“2-4-3”和“6-2-3-2”方案下华语数理媒介和英语数理媒介的上课时间比较

注：每节是30分钟                                     资料来源：教总调查研究及资讯组整理

2. 董教总认为，教育部长拿督斯里希山慕丁以“国小也没有获得国文版数理课本贷书”的强词夺理言论来证明政府没有歧视华小，不但是与事实不符，而且企图误导华社，董教总对此深表不满和遗憾。董教总促请教育部长尊重华小数理科以华语为主要教学媒介语的事实，让华小在明年新学年享有华文版数理课本贷书。
   
3. 董教总本着母语教育的基本原则，坚决反对英语教数理政策，包括政府以“2-4-3”和“6-2-3-2”方案，变相在华小落实英语教数理政策，因为有关政策否定了各民族以母语作为教导数理科的知识语文地位，从而使各族的母语在数理领域逐渐被边缘化。
   
4. 事实上，华小自推行“2-4-3”和“6-2-3-2”方案以来，同时使用两种不同的语言进行数理科教学，不但没有办法达到提升学生英文能力的目标，而且也影响了华文科和数理科的学习。更严重的是，教育部的种种不合理措施，包括没有提供华文版数理课本贷书，在在显示教育部蓄意边缘化华小以华语作为数理科主要教学媒介语的特征与地位，以达到政府最终要在华小全面落实英语教数理政策的目标。
   
5. 我国主要的八个华团，包括了董总、教总、华总、校友联总、留台联总、马来亚南大校友、七大乡团和全国校长职工会于2005年10月26日召开的联席会议上，一致通过坚持华小的数理科必须以母语教学与考试。这在在显示不仅董教总坚持华小数理科的教学及考试媒介语必须是华文，并反对以英语或双语(华语和英语)作为数理科的教学和考试媒介语，而且这也是国内主要华团和华社共同的意愿。
   
6. 董教总再次吁请政府恢复各源流小学纯粹以母语进行数理科教学，并从英文科着手提升英语水平，从而真正提升学生的英文程度。

董教总针对2008年小学评估考试（UPSR）华小数理科继续以双语出题发表文告

10 月 29, 2007 | 文告与声明-2007

董教总文告
2007年10月29日

1. 首相拿督斯里阿都拉巴达威于10月27日宣布，2008年小学评估考试（UPSR）华小数理科继续以双语（华语和英语）出题。教育部长拿督斯里希山慕丁则于10月28日表示，教育部的研究显示，小学数理科采用双语教学很难落实，尤其是乡区学校。因此，国小、华小和淡小在小学评估考试（UPSR）中，数理科将继续以双语出题，同时，他也强调教育部还需要两三年的时间来研究此问题，然后再作决定。
   
2. 董教总重申，华小数理科的教学及考试的媒介语必须是华文，以英语或双语(华语和英语)作为数理科的教学和考试媒介语都是不能被接受的。目前在华小实行的“2-4-3”和“6-2-3-2”方案不但直接影响了学生对华语的学习，更是导致学生华语水平整体下降。与此同时，华小同时使用两种不同的语言进行数理科教学也已经让学生产生混淆，进而影响学生数理科学习的进度，而且也没有办法达到提升学生英文能力的目标。
   
3. 教育部长拿督斯里希山慕丁表示，教育部的研究显示在小学不容易推行以英语教数理政策。这和教总于2006年对华小进行调查所得到的结果不谋而合，这可说是再次证明了英语教数理政策在小学绝对行不通。董教总认为，教育部勇于面对问题，公开承认在小学不容易以英语教数理，是正确的做法。因此，为了避免牺牲更多的学生，教育部必须更进一步实事求是，取消这项不符合教育原理并违反母语教育原则的政策，恢复各源流小学以母语作为数理科的教学和考试媒介语，真正惠及国家的发展。如果继续推行英语教数理科的政策，这只会进一步弱化国民的教育素质。
   
4. 事实上，不仅仅是董教总及华团反对英语教数理政策，马来文教团体和印裔文教团体也都认为这项措施不但违反了教育原理，同时也削弱及边缘化各族母语作为数理科的知识语文地位。因此，恢复各源流小学以母语作为数理科的教学和考试媒介语是各族的共同心声。董教总吁请政府应聆听各族民间文教团体的看法和建议，恢复各源流小学以纯粹母语进行数理科教学，并从英文科着手提升英语水平，从而真正提升学生的英文程度。
   
5. 董教总认为，虽然小学评估考试（UPSR）华小数理科继续以双语（华语和英语）出题，只是让华小保持现状，可以继续选择使用华文来考试。事实上，这正是华社一直以来在反对的双语教学方案，因为这样的教学模式已为华小的教学带来许多负面影响。因此，董教总吁请华社认清问题的根源，必须坚持反对以英语或双语来教导数理科的措施，以促使政府放弃推行这项不合理的措施，全面恢复各源流小学以各自的母语作为数理科唯一的教学和考试媒介语。与此同时，在此过渡时期，董教总也吁请各华小和家长必须坚持让学生和孩子们选择以华文作为数理科的考试媒介语。

董教总针对教育部不承认统考文凭，因为统考文凭不符合国家的教育体系发表文告

10 月 24, 2007 | 文告与声明-2007

董教总文告
2007年10月24日

董教总针对教育部长拿督斯里希山慕丁于10月22日书面回答务边国会议员丹斯里陈祖排博士的提问时表示，教育部不承认统考文凭，因为统考文凭不符合国家的教育体系，发表文告，全文如下：

1. 教育部长拿督斯里希山慕丁于10月22日书面回答务边国会议员丹斯里陈祖排博士的提问时，以统考文凭不符合国家的教育体系为由而不承认统考文凭。对此董教总深表失望和遗憾。
   
2. 根据《1996年教育法令》第16条，国家教育体系内有三种教育机构，即政府教育机构、政府资助教育机构以及私立教育机构。华文独立中学作为私立教育机构，毫无疑问的是国家教育体系的一环。因此，统考文凭作为华文独立中学的考试文凭，为什么不是在国家教育体系内呢？
   
3. 今年3月2日，教育部长在报界刊登的专访中表示多元源流教育是国家的强项，但是教育部长现在却表示统考文凭不符合国家教育体系，不承认统考文凭，否定华文独立中学所应有的法律权利及统考文凭的价值，实际上也否定了多元源流教育是国家的强项的说法。教育部长的自相矛盾言论，令人民难以信服。
   
4. 教育部能够承认不属于我国教育体系的外国文凭，却不愿意承认本国人民办理的学校的统考文凭；外国数百所知名大学承认的统考文凭，本国教育部却不愿意承认。如此不公平、不合理的做法，是一个负责任的政府部门所应该有的吗？
   
5. 董教总认为，政府理应公平合理对待各源流学校，包括尽快承认独中统考文凭，以发挥我国多元源流教育的优势，让我国各类人材，都有机会为共创一个进步的国家而努力，以面对日益激烈的全球化竞争。

董教总针对近日联邦直辖区教育局官员再度发函华小，表明由该局主持学校食堂招标事宜发表文告

9 月 4, 2007 | 文告与声明-2007

董教总文告
2007年09月04日

董教总针对近日联邦直辖区教育局官员再度发函华小，表明由该局主持学校食堂招标事宜，教育部副部长韩春锦于本月3日表示，“有关的教育局官员承认并未察觉到教育部2004年对华校食堂管理主权保持现状指示，才发出上述错误的信函。因此，教育部今天发出另一封公函，给涉及单位，指示华校食堂管理主权保持现状。”发表文告，全文如下：

1. 董教总重申，华小董事会作为学校管理机构的地位，在现行教育法令下是非常明确的。食堂招标作为华小董事会主权管辖下的事务，理所当然必须由董事会来处理。有关华小食堂招标问题，于2004年下旬，就因有关教育官员违反法令，发出通令，欲剥夺华校董事会在食堂招标的主权与合法权利。经华社的群起反对与抗议后，教育部长于该年10月14日在主持部门内阁会议汇报会后的新闻发布会上说：“华小食堂招标权恢复原状”，而他补充说“恢复原状的意思是照着学校董事会的要求去做”。在同一天教育部副部长拿督韩春锦也吁请华小校长，在任何事务上必须遵循学校董事会的意愿行事。
   
   不料日前又再次出现教育局官员依然按照几年前所发通令，通知各校有关食堂招标须交到县教育局开标，对有关的官员于如此“上有政策，下有对策”的违法滥权事件，董教总给于最严厉的谴责。
   
2. 董教总对于教育部副部长韩春锦在这个课题经披露后即给予积极的处理，表示欢迎。与此同时，董教总也吁请副教育部长尽快明确指出华校董事会是学校管理机构的规定，向各州教育局发出书面通令，以防止华校食堂招标问题上再度出现滥权违法的事件。
   
3. 董教总促请全国华小董事会认清及捍卫本身的主权与职权，加强组织，坚守岗位，维护学校董事会的合法地位，纠正目前在学校管理上的各种偏差与不合理现象，以履行董事会的职责。在食堂主权及招标问题上据理力争，绝不能妥协。董教总也要吁请涉及食堂招标的各方面的人员，必须尊重董事会在这方面所拥有的法令上所赋于的权力，所有的食堂承租合约必须与董事会签署。

对关丹县内的多所半津贴学校半津贴学校通知不得另外向教育局申报水、电及电话费开销的事件发表文告

8 月 17, 2007 | 文告与声明-2007

董教总文告
2007年8月17日

接获教育局针对关丹县内的多所半津贴学校通知，从今年起所有半津学校不得另外向教育局申报水、电及电话费开销的事件，董教总深表关注，并发表文告如下：

1. 一直以来，各源流小学，不管是政府所谓的全津还是半津学校，一律是以政府拨出的行政津贴来缴付水电费。在这种方式下，若出现行政津贴不足以支付水电费时，有关学校可向教育局提出申请，以补足有关的水电费。据了解，教育局是根据本身的经济状况来决定是否给予有关的补贴，因此各州的处理方式都不一样。就以华小的情况来说，一些州属规定半津华小不得申请上述补贴，但是也有一些州属不管是全津还是半津华小都可以提出申请。以目前的情况来说，大部分的华小，不管是全津还是半津，很多时候都没有获得教育局的补贴，而必须自行解决不敷的水电费。
   
2. 据悉，为了解决学校拖欠电费和无法准时缴交电费的问题，教育部从今年开始实施“中央付费制度(Sistem Bayaran Pukal)”，通过国家会计局自动支付学校的电费，而不再需要学校自行缴付。这是一项很好的措施，因为不但省却了学校在行政上的麻烦，而且也不需再担心电费不敷的问题。遗憾的是，教育部却只在所谓的全津学校落实这项措施，而半津学校不但无法享有这项计划的福利，而且还被指示若电费出现不敷，也不能够向教育局申请补贴，必须由学校自行解决。
   
3. 董教总认为，教育部这种做法是极不合理的，因为不管是所谓的半津还是全津学校，都是国家教育体系的一环，它们都肩负着为国家培育人才的使命，因此,公平发展和对待所有学校是政府所责无旁贷。事实上，教育法令并没有将学校分为全津和半津，因此教育部绝对不能自行把学校分为“全津学校”和“半津学校”，并借此剥夺“半津学校”所应享有公平拨款的权益。
   
4. 有鉴于此，董教总吁请教育部废除人为的“全津学校”和“半津学校”的分类，并马上将各源流学校所有的“半津学校”都纳入中央付费制度内，以让所有学校都可以公平享有国家教育资源，进而全面促进国家教育的发展。