针对教育部公函所指出的一项不利华文教育权益的“历史协议”问题

6 月 12, 2012 | 文告与声明-2012

董总署理主席邹寿汉于2012年6月12日，针对副首相兼教育部长慕尤丁和教育部公函所指出的一项不利华文教育权益的“历史协议”问题，召开新闻发布会，发表声明如下：


我们手头的文件显示17年前准备1995年教育草案时，国阵成员党及相关非政府组织及马华公会当时的领导都是同意接受当时的历史协议或契约。

尊贵的副首相兼教育部部长丹斯里慕尤丁强调，由于受限于教育法令、政策、过去的决定和历史协议，被绑手绑脚，因此他虽身为教育部长，无能为力。可见17年前的历史协议或契约具有巨大的影响力。根据文件显示当年的国阵成员党也同意。假如马华公会受委托调查，是不具公信力，也不公平，因为马华也是国阵成员党之一。

假如调查结果显示历史协议或契约不存在，是假的，伪造的，那就是说明尊贵的副首相丹斯里慕尤丁是在说谎。同时也在指责教育部的高官在捏造事实，伪造文件，破坏教育部官员的信誉。我更担心的是在进行调查的过程中，有关文件和会议记录有可能被有关人士隐藏或销毁，对华教造成不可挽救的损失。

我们要得到17年前历史协议或契约的全面解密，虽然亡羊补牢为时已晚，但我们不愿放弃我们的权益。我们仍然希望在获取得所有有关“历史协议或契约”的全面解密后，争取在平等合理的对话条件、一劳永逸地解决华教长期面对不公平不合理的困境，祈愿能挽回民族教育的重大损失。

在我国建国历史上，华族最大的悲痛莫过于权益的丧失，这些权益包括了政经、文化与教育。假如有一小撮人，在政治的短视与妥协，将会造成后人可能永远都无法挽回的损失。所以个人有政治信仰与立场，但在攸关民族大业的关键时刻，任何的歧见，都必须抛弃，全力以赴，为族群的权益斗争。


我认为华文教育权益，是不可以作为政党政治利益交易的筹码。不管什么人都没有权力背着华教团体和广大华裔群众，立下不利于华教的历史协议。捍卫华教权益是董总的责任，我必须义无反顾地将它揭露出来。

要证明副首相兼教育部长慕尤丁和教育部秘书长公函所指出的“历史协议”，是首相、相关的教育部长、副教育部长以及牵涉在内的国阵成员党的责任。

针对教育部2010年9月信函声称马华“同意接受独中统考保持现状”一事发表文告

6 月 6, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年6月6日

针对教育部2010年9月信函声称马华“同意接受独中统考保持现状”一事，董总今天发表文告说明，以正视听。

1. 邹寿汉先生（也是董总署理主席）日前出示一份教育部2010年9月由教育部教育政策与策划组发出的信函。该信函声称，在提呈1995年教育法案时，马华公会“同意接受独中统考保持现状”。这是教育部所提出的拒绝承认独中统考的理由。
   
   
2. 之前，副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁也曾声称，基于法令、政策和历史协议，他无权批准关丹开办独中。所谓“历史协议”应是国阵成员党所达致的协议。
   
3. 教育部以上述理由拒绝承认统考和不批准关丹开办独中。如果上述理由是虚假的，马华公会当年的领导层就有义务澄清，不能让有关官员误导人民，令人民的办学权利被官员无理剥夺。
   
4. 显然，马华公会的有关负责人应该是向教育部索取证据，而不是向吹哨子的邹寿汉先生发出无理的挑战。
   
5. 如果所谓“同意接受独中统考保持现状”之事不存在，马华公会的有关负责人应该要求教育部尽快澄清，以还其清白。把矛头对准无辜的董总，只能是转移公众的视线，白白放过犯错的有关官员或人士。

针对教育部长没有权力对关丹开办华文独立中学作出决定的言论发表文告

5 月 23, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年5月23日

针对副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁声称，教育部长没有权力对关丹开办华文独立中学作出决定的言论，董总今日发表文告，全文如下：

1. 副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁声称，基于教育法令和政策，以及过去的决定和历史协议，因此华文独立中学数量维持现状，除非修改教育法令和政策，否则作为教育部长的他没有权力对关丹开办华文独中作出决定。
   
   
2. 董总要求慕尤丁明确和具体地回答，政府到底是与哪一个机构达成协议，指明华文独立中学数量只能维持60所，不能增加新的华文独立中学。此外，慕尤丁应该公开说明，教育法令的哪个条款和教育条例，禁止开办华文独中。
   
3. 董总指出，教育部长慕尤丁作为政府规划、管理和发展国内学前和中小学教育的负责人，竟然声称没有权力批准开办华文独立中学。既然在关丹开办华文独中已经获得首相拿督斯里纳吉的祝福，为何副首相兼教育部长慕尤丁依然还不批准在关丹开办华文独中。
   
4. 董总指出，1996年教育法令第73条款阐明，该法令内没有任何条款可被视为禁止设立及维持任何私立教育机构或学校。华文独立中学在国家教育制度里被归类为私立学校。因此，既然教育部都批准开办私立小学、私立中学、私立宗教小学、私立宗教中学、私立特殊教育小学，甚至国际学校和侨民学校，为何就偏偏不批准开办华文独立中学呢？由此可见，教育部一直贯彻单元化教育政策，歧视华文独中，是不批准开办华文独立中学的根本原因。
   
5. 董总坚决要求政府废除单元化教育政策，检讨教育法令，实施开明和多元化教育政策，制度化地确保各源流学校地位平等，享有公平合理对待，包括允许开办华文独立中学。

独中工委会统一课程委员会文告：搁置《白小八年风雨》课文

5 月 18, 2012 | 文告与声明-2012

独中工委会统一课程委员会文告：搁置《白小八年风雨》课文
2012年5月16日

《白小八年风雨》一文原属报章专题报道。高中华文课本编辑委员会把有关报道稍作改写和润饰后，编入高一下册华文课本第五单元中，作为“新闻”这个单元的其中一篇课文。

课本正在编写之际，却有单位通过媒体发表评论，结果引起各方争议。董教总独中工委会统一课程委员会基于上述原因，决定搁置该篇课文，不将《白小八年风雨》一文编入高一下册华文课本。

董总与彭亨州华校董联会就举办“520申办关丹独中和平大集会”发表联合文告

5 月 16, 2012 | 文告与声明-2012

董总与彭亨州华校董联会联合文告
2012年5月16日

董总与彭亨州华校董事联合会今日召开新闻发布会，就举办“520申办关丹独中和平大集会”，发表联合文告如下：

1. 董总主催，彭亨州华校董联会举办的“520申办关丹独中和平大集会”，将于5月20日下午2时举行，集会地点改至关丹市议会第四草场（另称阁文丁草场，即Padang MPK 4 (Padang Kemunting), Jalan Tanah Putih, Kuantan）。
2. 我们呼吁各团体和社会人士，踊跃出席和支持，表达广大民意，要求政府早日批准在关丹开办华文独立中学。
3. 彭亨州过去曾有8所华文中学，但是在1960年代初遭遇改制，只剩下的5所华文独立中学则在1964至1968年停办。（参阅附录1）
4. 早在1986年筹备成立彭亨州华校董联会时，就已经提出在彭亨州筹办华文独立中学的课题，尤其在1992年、1999年和2010年至今已三度发起复办独中运动，获得各界响应，向政府请愿，要求批准复办独中。但是，26年来，政府至今依然没有给予批准。
5. 因此，直到目前，彭亨州没有华文独中，造成州内约1千名华小毕业生，被迫到其他州的华文独中升学，继续接受母语教育。彭亨董联会从1992年开始，一直保送华小毕业生到其他州的华文独中就读。最近2年来，董总和彭亨董联会等都不断努力，争取在关丹开办华文独中，去年已获得发展商捐献10英亩土地，目前只欠政府的一纸批准，才能展开兴建独中的工作。我们呼吁政府俯顺民意，早日批准在关丹开办华文独中。
6. 有意认购“520申办关丹独中和平大集会”红色T恤者，或要了解集会地点的位置，请联络彭亨董联会秘书处查询，电话09-5563456，传真09-5563457。520集会当天，如果要询问集会地点或详情，请联络此次集会的联络员：黄伟民（012-9011022）、曾忠诚（016-9879999）、高武仁（012-9832880）、江桂兴（012-9982223）、林志雄（019-9225935）、周美仁（013-9816813）和张耀通（019-9867662）。
7. 根据消息，有关方面企图通过“国际学校”取代华文独中的设立。华社需要对此提高警惕，因为彭亨州需要的是华文独中。国际学校是以贵族化、商业及盈利为目标，不能取代非营利民办性质的华文独中。

附录1：彭亨州8所原华文中学改制后情况表

资料来源：彭亨州华校董联会成立10周年纪念特刊（1989-1999）。
备注：

1. 关丹国民型中学现称为关丹丹那布爹中学。
2. 金马仑华文中学在1962年改制时与一所英文中学合并，称为东姑阿末中学；1976年改称苏丹阿末沙中学。

董总针对退出教育部华小师资特别委员会圆桌会议作近一步说明

5 月 11, 2012 | 文告与声明-2012

董总文告
2012年5月9日

针对退出教育部华小师资特别委员会圆桌会议，董总今天发表文告作近一步说明，以正视听。

1. 该圆桌会议着重报告和讨论教育部头痛医头，脚痛医脚的“8点方案”，在技术和个案层面兜圈子，要求各出席团体协助寻找办法，以及提供师资数据和个案资料给教育部，没有着重讨论董总提出的主要问题。魏家祥强调该委员会的职权不涉及政策层面，把球踢给“全国教育制度检讨对话会”，忽视325抗议大会决议。董总出席会议变成在听取汇报以及其他人的一来一往谈话，而且教育部拒绝讨论董总所提出从法令、政策和制度层面解决华小师资短缺和不具华文资格教师问题的要求，不提供董总多次要求的师资数据和资料。此外，马华总会长蔡细历曾说该委员会的权力和工作范围有限，并非通过这样一个小组，就能全面解决华小师资短缺问题。由此可见，圆桌会议不能全面解决问题，作用有限。董总决定退出圆桌会议，避免被捆绑和被利用来合理化有关单元化教育政策的措施和方案。
   
2. 董总在4月2日圆桌会议上，提交325抗议大会4项决议和11个要点说明的书面文件给魏家祥，包括要教育部公布解决华小师资短缺和不具华文资格教师问题的方案和进度时间表。但是，教育部在4月27日圆桌会议当天才派发的4月2日会议记录里，没有把4项决议和11个要点全文记录在案或收录为附件，董总提出的许多事情没有记录，变成“没有提过”。
   
3. 尽管董总已多次向魏家祥提出口头和书面要求，但是教育部不提供任何书面的华小师资资料和数据以及临教合约，只口头和通过电脑荧幕报告一点数据，当董总职员要拍摄有关数据作为存档记录时，魏家祥却不允许。另一方面，董总在外获取华小数据资料的管道却遭到有心人的企图干扰和断绝。
   
4. 董总要求教育部提供今年初派到华小及调走的不具华文资格教师的人数和学校名单，教师的任教科目和职位，以及填扑空缺的资料。即使教育部官员表示有超过1千名不具华文资格教师派到华小，魏家祥始终都不提供有关书面资料。此外，董总要求的其他书面资料，都不得要领，这包括：
   
   
   • 华小高职行政人员和各科目教师的需求、供应和短缺的数据和资料。
   • 华小教师人数、其专业科目和执教科目，包括临时教师和代课教师的统计资料。
   • 华小各项师训课程，每年录取的师训学员、毕业生人数和受训科目。
   • 华小教师的退休和离职人数及其任教科目和职位的统计资料。
   • 华小临教的合约、师训课程、受训人数和科目。
     
5. 董总强调，华小师资短缺已超过40年，而且委派不具华文资格教师到华小担任行政高职和执教各科目的问题更加严重，不单只发生在华小各年级，近几年也蔓延到华小学前教育班、特殊教育班和课业辅导，产生华小变质和逐渐失去华文学校特征的危机。问题的根源在于教育法令存有不利于华小的条文，教育部一直推行单元化教育政策，导致华小师资等问题继续发生，才会产生所谓的技术和个案问题。教育部不解决法令、政策和制度问题，只在技术和个案层面兜圈子，实是本末倒置。
   
6. 因此，教育部必须从问题根源即法令、政策和制度层面着手，并且透明化公布师资数据等资料，拟订妥善的全盘方案，一劳永逸全面解决华小师资问题，这才能真正展现教育部的诚意，取信于民。否则问题还是会年复一年发生，不断在教育部“8点方案”的技术和个案层面团团转。董总希望社会各界必须认清这点，提高警惕，勿被“8点方案”的所谓“进展”所麻痹，而忘记单元化教育政策还没废除的事实。