8 月 22, 2013 | 文告与声明-2013
董总与绿色盛会联合声明
2013年8月22日
- 董总与绿色盛会谨此庄严宣告：基于捍卫民权与民生的权益，决定联袂深入民间收集签名，互相支持、配合及派员展开签名运动，发动基层组织，争取广大人民群众签署反对教育大蓝图及反对莱纳斯稀土厂公害的两份签名表格。我们呼吁各界积极参与推动签署表格运动，表达人民心声，发挥民间力量，反对教育大蓝图内不利于各源流母语教育生存与发展的政策和措施，以及反对关丹莱纳斯稀土厂公害。我们呼吁政府修正教育大蓝图，关闭关丹莱纳斯稀土厂。
- 为了我们子子孙孙继续享有母语教育，为了保护人民的生命健康、家园和生活环境免受稀土厂辐射污染危害，为了维护人民基本权益，我们衷心呼吁全国人民、各民族教育机构和社会团体人同此心、心同此理，发挥爱国爱民爱国土的精神，热烈响应和鼎力支持董总与绿色盛会联袂展开的百万签名联署运动。
- 签名运动將分成“动点”和“静点”两个策略进行。“动点”是在人潮聚集地方如社团晚宴、巴剎、夜市场等收集签名；“静点”是在公佈的地点让公众前来签名，以及展开网上签名运动。此外，我们呼吁热心人士和团体，包括全国华校董事会等三机构，自动自发协助进行签名运动，号召各团体、社会人士和亲朋戚友填写签名表格，包括在各单位组织内部和各场所设立签名柜台，或到人群集中地方收集签名。
- 在第一阶段，董总联袂绿色盛会展开签名运动。此外，董总的第二阶段签名运动将进行至2013年11月30日截止。董总将把整理后的各项诉求和经签署的表格呈予首相、副首相兼教育部长、政府相关部门、朝野政党和所有国会下议院议员和上议院议员；此外，在必要时也提呈并投诉到联合国人权委员会和联合国教科文组织。
- 各团体和社会人士可通过以下方式取得签名表格：
- 在报章刊登的签名表格。
- 在董总网站（www.djz.edu.my）和绿色盛会网站（www.himpunan-hijau.com）下载表格。
- 在公布的地点索取或签署表格。
- 拨电联络董总、各州华校董联会、绿色盛会及各地联络人。
8 月 22, 2013 | 文告与声明-2013
董总文告
2013年8月21日
- 董总重申依循获得1300个团体支持的728华团大会宣言和三项决议案，以及全国七大华团和五华团联署的三份备忘录，坚持华小四至六年级国文科教学时间，维持每周180分钟的立场。
- 董总指出，由教总和校长职工会拟订的2009年12月17日全国七大华团以及2010年3月8日五华团的两份备忘录，特别强调华小四至六年级国文科每周180分钟的教学时间已经非常足够，坚持维持180分钟的立场，同时反对增加华小国文科教学时间。这两份备忘录获得有关华团的同意及签署，包括董总、教总、华总、七大乡团协调委员会、校长职工会、校友联总、留台联总、马来亚南洋大学校友会，并联合提呈予首相纳吉及副首相兼教育部长慕尤丁。此外，2012年10月19日全国七大华团备忘录也坚持一贯共同立场，反对教育部增加华小国文科节数及在华小实行与国小同等水平的国文科课程和考试。
- 对于教总在8月20日召开华团会议所提出的四项议案，董总表示认同第三和第四项议案，不认同第一和第二项议案。对于7月15日教总和校长职工会所召开汇报会上提出的类似四项议案，董总也表达了不认同其中有关两项议案的立场。
- 董总指出，近三年多来全国七大华团和五华团对华小国文科每周180分钟教学时间的立场，是各华团经过深思熟虑才达成的共识，而不是仓促草率的儿戏。假如主动把每周180分钟增至210分钟，在策略上会跌入教育部“进三步退两步”的陷阱。
- 董总自728华团大会提出的看法和方案，是更全面广泛及连贯性的，包括学前教育、特殊教育、华小、华文独中、国民型中学和其他源流学校，涵盖面包括政策和技术层面。
- 董总指出，教育部通过巩固国语强化英语政策（MBMMBI），以实现建立单一民族国家的目标，因此而大幅度增加正课内和正课外的国文科教学时间，在华小和淡小实行与国小同样的国文科课程和考试，并纳入《2013－2025年教育大蓝图》和小学课程标准（KSSR）加以执行。因此，董总再三强调，有关华团提出的方案，不谨要顾及技术层面如上课时间，更要反对政策层面。假如把一点当作全面，就会被当局利用来推行单一源流学校和民族同化的政策。
- 董总期望有关华团意识到180分钟是捍卫华小特征的底线，不容逾越，更不可自我放弃甚至妥协！华团务须坚持立场及坚守岗位，倾全力抗衡单元主义教育政策。
8 月 19, 2013 | 文告与声明-2013
董总文告
2013年8月19日
- 董总表示，教总主席王超群声称“董总拦路闹双包汇报会”，纯属无稽之谈，而且含有蓄意误导及混淆视听之嫌。
- 教总主席王超群声称“他曾经亲自拨电给董总主席叶新田博士，以商榷教育大蓝图华团汇报会日期”。董总指出，其实王超群已超过一个月不曾与叶新田通电话。
- 董总早在8月7日发函召开于8月18日举行的董总中央常务会议，并配合常务委员出席会议之便，而在常务会议结束后召开“华团扩大交流会”，以讨论和进行728华团大会的后续工作。董总是按工作需要而召开上述会议，这是董总召开会议的内部操作方式，履行职责的做法，但却被教总主席王超群蓄意曲解为“董总拦路闹双包”。
- 董总是遵循728华团大会的决议案，展开各项后续行动，团结一切可以团结的力量，以坚决反对教育大蓝图内不利于母语教育生存与发展的政策和措施，要求政府当局修正教育大蓝图。董总表示，日后将继续按工作需要而继续召开相关会议，并邀请华团出席，给予配合及紧密合作。
- 董总表示欣慰，踊跃出席8月18日华团扩大交流会的华团，均达成共识，响应及配合董总的号召，展开728华团大会后续行动，也可以采取其他途径或“殊途同归”方式，争取修正教育大蓝图，坚守捍卫母语教育，包括华文教育的权益，不让单元主义教育政策毁灭各源流母语教育。
- 目前728华团大会已获得超过1300个团体组织的全力支持。因此，董总期望关心及捍卫母语教育的团体和社会人士，人同此心，心同此理，热烈响应及大力支持董总正在进行的签名联署运动，以展示广大群众的决心和行动，坚决反对教育大蓝图实行单元主义教育政策和措施。
8 月 7, 2013 | 文告与声明-2013
董总文告
2013年8月7日
副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁于7月31日一再强调要把国民学校办成为所有家长的首选学校，并认为《2013-2025年教育大蓝图》内容没有消灭华小的意图。董总特此发表文告，指出教育部显然意图通过《大蓝图》，以13年时间分成3个阶段（即各为期3年、5年及5年），有计划、有步骤地加速实现《1956年拉萨报告书》的“一种语文、一种源流学校”的“最终目标”。董总重申，尊重国语的地位，重视国语的学习，并吁请政府维护及扶持我国各民族语文和文化的发展，同时根据华小的母语教育办学本质和实际需求，来处理华小的国文科课程、考试、教学法、教材和师资，以有效学习国语。
- 董总再次指出，副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁于2011年宣布检讨国家教育体系和制订教育大蓝图时，曾经表明关注国家教育体系是否已经全面执行和实现《1956年拉萨报告书》的政策与目标。
- 《1956年拉萨报告书》第12条款阐明：“教育政策的最终目标必须是把所有族群的孩子，纳入一个以国语（马来语）为主要教学媒介语的国家教育体系，而为达到这个目标的过程必须逐步推行，不能操之过急”。这是教育部制订教育大蓝图的核心指导思想和行动，非常不利于母语教育和多源流学校的生存与发展。
- 根据慕尤丁的言论和《2013-2025年教育大蓝图》的内容，教育部显然意图通过《大蓝图》，以13年时间分成3个阶段（即各为期3年、5年及5年），有计划、有步骤地加速实现《1956年拉萨报告书》的“一种语文、一种源流学校”的“最终目标”。
- 《大蓝图》从幼儿园阶段弱化华小和淡小的学生来源，并把华小和淡小六年的母语教育，腰斩成上下两截进行“国小化”，即教育部提出从2014年在华小和淡小四年级开始逐年推展至六年级采用与国小同等水平的国语课程和考试，大幅度增加在课内和课外的国语教学时间；进而也会导致一至三年级被迫进行“国小化”和增强国语课程教学，以衔接届时已经“国小化”的四至六年级的国语课程和考试。这势必剥夺母语媒介授课时间，严重损害母语教育办学本质与特征。
- 董总重申，尊重国语的地位，重视国语的学习，并吁请政府维护及扶持我国各民族语文和文化的发展，同时根据华小的母语教育办学本质和实际需求，来处理华小的国文科课程、考试、教学法、教材和师资，以有效学习国语。
- 《大蓝图》提出：
6.1 在第一阶段（2013－2015年）
(a) 所有幼儿园必须采用国家学前课程。这令人担忧教学媒介语将统一为国语，是剥夺家长为子女自由选择就读何种源流幼儿园和小学的权益，致使家长送孩子就读国小，达到国小为所有家长的首选学校，实现“最终目标”。
(b) 华小和淡小从2014年在四年级开始逐年推展至六年级采用与国小同等水平的国语课程和考试，大幅度增加国文教学时间，进而于2017年废除中学预备班。这项措施违反语文教学原理，破坏华小和淡小的国语学习成效。国小于2007年采用华小华文科和淡小淡米尔文科的课程、考试、教材和上课节数，其结果是教育部也承认这是一项失败的措施。据了解，目前约有9千名有关教师正等待教育部派到各地学校执教，这令人非常担忧当局委派大量不符合华小和淡小的办学本质和需要的师资到这些学校执教，进而改变有关各科目教学媒介语和学校行政用语，导致华小和淡小变质。
6.2 在第二阶段（2016－2020年）加强推广由教育部州级和县级“学生交融团结计划”委员会所规定的活动，但是却没有规定参加的学校可自由使用各自的教学媒介语，这将进一步蚕食华小和淡小的办学本质与特征。
6.3 在第三阶段（2021－2025年）实现国小和国中成为所有家长的首选学校。《大蓝图》进一步指出，届时若国小和国中还是未成为所有家长的首选学校，教育部将检讨“学校源流的选择”和“国家教育体系结构”。这将剥夺华小和淡小的法定地位，令华小和淡小消亡，也剥夺家长为孩子选择接受母语教育的权益，违反国家宪法赋予各族人民自由使用、教授和学习母语的权利，漠视各民族接受和发展母语教育是久存的事实和权益。
- 《大蓝图》重提“宏愿学校计划”。《1995年宏愿学校计划指南》第4.2条文阐明：“在达致国民团结的目标方面，教育扮演非常重要的角色。以《1956年拉萨报告书》为核心的国家教育政策，明确地强调教育政策的目的，是作为团结国民的工具，特别是在学童方面。因此，国语为所有源流学校的统一教学媒介语，是一个最重要的特征，并且必须逐步全面实行。”由此可见，教育部通过宏愿学校计划，把各源流学校集中在同一个校园，统一教学媒介语为国语，以实现“最终目标”。
- 可以预料，为在2021至2025年实现国小和国中成为所有家长的首选学校的目标，华小和淡小将在第一阶段（2013年至2015年）和第二阶段（2016年至2020年）时期被弱化、边缘化和逐步变质，为第三阶段（2021－2025年）实现“最终目标”铺路。为此，教育部着重发展国小和国中以及国语和英语的学习，漠视发展华文教育和淡米尔文教育以及华语和淡米尔语的学习，也漠视华小和淡小长期面对的各种问题，包括师资短缺、拨款不公、学校短缺及董事会主权等久存的问题。
- 这就是当局为实现“最终目标”所采取的三部曲策略和温水煮青蛙手段，使华小和淡小逐步变质进而消亡。华文中学被改制为英文中学后再改为国中，教会学校被改制，英文中小学被改制及最终消亡，就是前车之鉴！
7 月 30, 2013 | 文告与声明-2013
董总文告
2013年7月30日
副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁于7月29日指董总“误解”教育部《2013-2025年教育大蓝图》为消灭母语教育的计划，并全盘否定《教育大蓝图》。董总特此发表文告，重申728华团大会坚决反对政府通过《2013－2025年教育大蓝图》实施不利于母语教育和多源流学校的生存与发展，以及破坏国民团结的单元主义教育政策与措施。
- 董总指出，副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁于2011年宣布检讨国家教育体系和拟订教育大蓝图时，曾经表明关注国家教育体系是否已经全面执行和实现《1956年拉萨报告书》的政策与目标。
- 根据教育部长言论和《教育大蓝图》内容，显然的教育部企图通过《教育大蓝图》，有计划、有步骤地加速实现《1956年拉萨报告书》的“一种语文、一种源流学校”的“最终目标”。
- 7月28日举行的华团大会，获得1100个团体正式签署支持及2千人踊跃出席参与。在大会上，各民族团体代表都同声坚决反对政府通过《2013－2025年教育大蓝图》实施不利于母语教育和多源流学校的生存与发展，以及破坏国民团结的单元主义教育政策与措施。
- 董总指出，大会宣言和决议案重申，各源流学校是国家的宝贵资产和优势，不是国民不团结的根源，反而语文、文化和教育的单元主义和同化政策，只会导致国民分裂。大会认为，政府应该认同和实施多元民族语文教育理念和政策，贯彻多元主义、公平对待和宽容原则，才能确保各族人民的真正团结和谅解。
- 董总指出，我国联邦宪法赋予各族人民自由使用、教授和学习母语的权利，各民族接受和发展母语教育是久存的事实和基本权益。当天大会也呼吁政府根据《1957年教育法令》所制定的国家教育政策来修正《2013－2025年教育大蓝图》，以建立一个为全国人民所接受的国家教育体系，满足各族人民的需求，促进他们的文化、社会、经济及政治发展，在尊重国语地位的同时，也维护及扶持我国各民族语文和文化的发展。
