6 月 20, 2014 | 文告与声明-2014
董总文告
2014年6月20日
董总针对教育部长期以来，除了漠视各源流母语学校的实际的师资需求，而且一再的出现把所培训的中、小学华文师资给予“乱派”的问题，发表文告，全文如下：
- 本会认为，教育部在国小、国中、全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院开办华文班，是一项明智及合潮流的举措，此举可让学生得以有机会学习华文。但令人遗憾的是，当局却把原本培训给已是严重缺乏师资的华小和改制中学的华文师资，抽调到其他学校，我们严厉地谴责这项犹如割肉医疮的行径。
- 数十年来，华小师资短缺及改制中学和国中华文师资短缺的问题没有获得妥善的解决，归根结底，就是教育部没有实施妥善的反而是执行偏差的师资培训的政策与制度。因此，这造就教育部也没有根据各类学校的个别不同需求，规划和执行华文师资的培训及调派，必然会不断地引发种种问题。教育部目前把培训给华小的华文师资派到国小，以及把培训给改制中学和国中的华文师资派到全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院，加剧了华小、改制中学和国中的华文师资短缺的课题，已是年年复年年了，又岂是偶发或孤立的事件。我们要严正的指出，教育部必须一视同仁地为各源流学校及各类中小学及学院，制定妥善的师资培训及调派的政策与制度；同时也要提醒教育部，必须另外为国小、全寄宿学校、技术教育中学和职业教育学院等，培训以华语为第二语文教学法的华文师资，以适应这类学校学生的学习需求，这才是回到教育专业的处理正途。
- 本会必须指出，当局过去通过师范学院和国立大学培训中学华文师资，但目前只在国立大学培训中学华文师资，而且一些国立大学也减少华文师资收生人数，或停办有关课程。这导致中学华文师资的培训管道及毕业师训学员日益减少，加剧改制中学和国中的华文师资荒，不利开办华文班，长期下去必将导致华小师训人数减少及师资短缺问题更加严重，因为华小师资主要来自改制中学和国中。本会促请政府必须恢复过去的做法，即设立更多管道，包括在国立大学和教师教育学院开办相关课程，以培训足够及合适的合格中学华文师资给改制中学和各类中学及学院。与此同时，本会也要求教育部把苏丹依德利斯教育大学华文组教育系的华文师训毕业生，必须全部派至改制中学和国中，以解决其长期面对华文师资荒问题，以利开办华文班和中国文学班，满足学生的迫切需求。
- 本会将在近期内致函教育部，严正地要求当局从政策和制度上根本地全面解决华文师资短缺问题。
5 月 24, 2014 | 文告与声明-2014
董总文告
2014年5月22日
董总今日发表文告，全力支持普罗士邦国民型中学董事会、家教协会和校友会，要求马六甲州教育局委派拥有华文资格教师担任第一副校长高职的立场，并呼吁社会各界全力支持普中学校三机构，密切关注事态发展，以捍卫国民型中学特征与权益及董事会主权。
- 近几年，普中学校三机构不断提出该校面对的各种问题，包括不具华文资格教师担任行政高职以及师资短缺问题，并曾多次向马六甲州教育局交涉，但当局至今仍没有根本地解决问题。
- 马六甲州教育局漠视普中学校三机构的抗议和不满，一意孤行委派不具华文资格教师出任普中第一副校长，违背了当局早前向普中董事会作出委派具华文资格教师出任第一副校长高职的承诺。
- 据了解，普中目前9个行政高职中，只有校长具有华文资格，第二副校长谙华文并将退休，其他7个行政高职者都没有华文资格。
- 董总指出，政府当年在各种场合、文件和宣传中向国民型中学作出的承诺包括：
- 根据1961年10月19日国会下议院会议记录，时任教育部长阿都拉曼达立在提呈并获得副首相阿都拉萨附议的《1961年教育法案》时，代表政府承诺，华文中学改制为国民型中学，学校的三分之一时间供学习华文和中华文学，国民型中学获得全部津贴，教师薪金由政府负责。出席当天会议者包括马华领袖陈修信、翁毓麟、李三春、李孝友、朱运兴等人。
- 教育部于1960年1月6日发出华文中学改制为国民型中学的22项条款的通令时承诺，国民型中学由董事会负责管理，教师的委任必须获得董事会的同意及编制，董事会有权聘请和解雇由政府支付薪金的学校职工。
- 教育部于1961年11月22日官方声明中承诺，华文中学改制为国民型中学，政府不国有化校产拥有权，校产权仍由董事会或业主拥有，建筑物则作为学校用途；国民型中学获得全部津贴，由政府承担国民型中学的维修、扩建、设备、教职员薪金等一切开销。
- 50多年来，政府不断违反当年对国民型中学作出的各种承诺，甚至在《1996年教育法令》废除了国民型中学的法定地位，蚕食国民型中学的特征与权益及董事会主权，边缘化其发展，包括拨款不公、师资短缺、不具华文资格行政高职、华文和中华文学教学时间等问题，至今都没获得解决。当局没有主动事先与董事会商谈，也没有获得董事会同意的情况下强行委派教师。这已引起极大民怨和不满。
- 董总强调，普中董事会或全国国民型中学董事会，坚持国民型中学行政高职必须具有华文资格，是捍卫国民型中学的特征与权益及董事会主权，而这也是政府必须履行的承诺。
5 月 10, 2014 | 文告与声明-2014
董总文告
2014年5月10日
针对一些人在报章上说董总出现分裂，分为A、B队，并将在董总会议互投不信任票一事，董总在此郑重指出，这纯粹是捕风捉影，是子虚乌有的消息，其议程在于制造董总常委内部分裂。
经过今天董总中央常务委员会会议，证明了大家表现了团队的精神，会议都是通过讨论和由集体作出决定。针对当前的华教所面对的问题，如反对教育大蓝图和不利母语教育的政策，包括日前教育局派出不具华文资格者出任马六甲普中（普罗士邦国民型中学）副校长等课题，我们是风雨同路，不畏强权，不为私利，奉献华教心不变！
董总对有关谣言感到遗憾，希望造谣者反省和忏悔，不要一错再错，破坏华教和董总。
董总坚持“超越政党，不超越政治”原则，团结一切可以团结的力量，为母语教育开展新天地，迈向新的里程碑。
4 月 16, 2014 | 文告与声明-2014
董总文告
2014年4月16日
今年4月12日，马来人教育联盟（Gagasan）主席及国内贸易、合作社和消费人事务部长拿督哈山马烈，指责董总为“种族主义组织”，提出“违反国家原则”的诉求，强迫政府承认从中国引进的教育制度。哈山马烈在该联盟大会上也提出把华文独中的教学媒介改为国语，反对承认华文独中统考文凭，并攻击马来人社会团体与董总携手合作反对教育部不公平及不合理对待母语教育的政策和措施。董总对此特发表文告如下：
- 董总指出，“国家原则”的目标是达致全体人民更紧密的团结；维护民主生活方式；创造一个公平社会，以公平分享国家的财富；确保我国丰富与多姿多彩的不同文化传统，获得自由和宽大的对待；建立一个基于现代科学和工艺的进步社会。
- 董总是一个捍卫与发展母语教育的民间组织，提出的诉求正是体现了“国家原则”的目标。我们团结各民族团体和人民，建设一个公平、民主和多元社会，要求政府确保各源流学校，获得公平合理对待并享有国家教育资源。我们重申，各源流学校是国家的宝贵资产和优势，丰富了我国多元社会的色彩，促进各族母语教育、文化和语文的传承与发展，而且华文学校毕业生向来在数学、科学和工艺领域都有优秀表现。华小学生中有超过8万名或13.4%是友族学生，各源流学校对促进国民团结和国家发展都作出了贡献。由此可见，哈山马烈指责董总为“种族主义组织”和“违反国家原则”，是极具诽谤、诬蔑、误导及破坏国民团结的言论，漠视了董总和各族人民对国家进步及达成国家原则目标所作出的贡献。
- 董总强调，我国各源流学校的教育制度，包括华文教育、淡米尔文教育和伊斯兰教育，根本不是外国的教育制度，而是我国宪法、教育法令和教育制度内的重要一环，这是国会和政府所通过的，以及由我国历史发展进程，各族社群的努力和愿望所形成的。
- 董总指出，华文独中课程基本上都有根据教育部课程纲要来编订，采用的独中课本是由我国董教总独中工委会编订和出版，根本不是采用中国大陆、台湾的课程纲要和课本。
- 董总与教育部国家语文出版局，长期以来联办各项活动，以提高华文独中和华小学生的国文水平，包括1992年起联办华文独中国语论坛至今已有22年，2009年开始联办华文独中和华、淡小语文与文学节，而国家语文出版局也在2009年起举办华文独中国文教师培训课程。此外，政府在2010年发出通令，允许华文独中毕业生申请国家高等教育贷学金，教育部也在2011年起录取华文独中毕业生进入教师教育学院受训。此外，首相拿督斯里纳吉、副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁，曾赞扬华文独中为国家培养人才作出贡献。
- 但是，哈山马烈完全漠视华文独中的办学情况和贡献，反而提出把华文独中的教学媒介改为国语，是意图使华文独中变质和消亡的行径。
- 华文独中统考自1975年举办至今已是第40届。统考文凭获得国内私立大专和国外许多高等学府的肯定和承认，接受统考生就读。全球排名首200所大学中，86所顶尖大学有独中统考生就读。这说明了华文独中统考文凭的学术水平和价值，政府应给予全面承认。
3 月 25, 2014 | 文告与声明-2014
董总文告
2014年3月25日
- 董总今日发表文告指出，第二教育部长拿督斯里依德里斯朱索在国会下议院表示政府不承认华文独中统考文凭，是在破坏首相拿督斯里纳吉处理承认华文独中统考文凭的诚意和努力。
- 董总指出，许多国外大学和国内私立高等学府都已接受华文独中统考文凭为入学资格。世界排名首200所大学中，有逾80所顶尖大学拥有华文独中统考生就读。这证明华文独中统考文凭广受国内外各界的肯定和认同，学术水平高。
- 由此可见，依德里斯朱索的有关言论是非常极端及狭隘的，漠视华文独中在提高国家教育质量和培养人才等方面所作出的贡献。当局长期以来实行的单元主义教育政策，诸多阻扰和打压母语教育的发展，没有顺应时代进步而作出修正，造成人才流失及国家损失。
- 首相与董总代表团于2013年4月1日会谈，根据双方联合声明的第四段阐明，首相表示会在短期内召集教育部和高教部，研究董总对承认华文独中统考文凭所提出的建议，以寻求各方都能接受的方案。上述会谈至今已近一年，联邦政府应信守承诺，尽快跟进处理，俯顺民意，全面承认华文独中统考文凭。
3 月 21, 2014 | 文告与声明-2014
董总文告
2014年3月21日
- 加影补选让“白沙罗华小事件”成为热门课题，董总特此发表文告重申，白小事件反映出华小的困境。政府当局实行的单元主义教育政策，造成华小在增建和搬迁等方面遭受打压，长期面对不公平及不合理的对待。许多热爱母语与华文教育者疲于奔命，经历了8年时间，白小事件才暂时告一段落。但是，教育部过后对华小迁校设下7项严苛条件，是非常不公平及不合理的。
- 据了解，白沙罗华小当时有1400多名学生，学生爆满，董事会因而申请开办分校，但是后来白沙罗华小却被迫迁校，原校被关闭。白小事件之所以发生，究根结底症结在于政府长期以来实行单元主义教育政策，没有根据社区各族群人口、各源流教育需求和社区学校原理，制度化增建华小等各源流学校。董总强调，政府当局不顾白沙罗新村村民及家长要求保留白小原校、申办分校的合情、合理、合法的权利和需求，也不理广大民意，以非教育的强硬手法将白小原校关闭，不是民选政府应有的施政方式。因此，白沙罗新村村民及家长组织保校委员会，在众多华教组织和社团等的鼎力支持下，展开了8年的艰苦抗争。
- 白小事件不是个案或特例。许多地区在增建和搬迁华小方面都面对重重困难，问题没有获得解决。白小事件后，政府依然没有反省，也没改弦易策，反而变本加厉地实行单元主义教育政策，实行严苛的迁校条件，立下恶例。有关迁校条件包括规定华小必须获得所有学生家长书面同意迁校，董事会和家教协会必须负责迁校的土地及建校，有关土地必须不是政府学校保留地。华教团体、各社团和广大社会人士反对当局以一校换一校的迁校方案取代增建华小。
- 董总指出，教育部推行的《2013－2025年教育大蓝图》旨在贯彻一种源流学校的政策，对母语教育带来更严峻的边缘化、变质和消亡危机。教育大蓝图没有提出制度化增建华小和淡小等源流学校，反而提出合并和关闭微型学校，致使华小和淡小的学校数量减少，面对更加严重的困境。董总呼吁各界必须对此提高警惕，坚决反对当局实施的不利政策和措施。
- 董总重申，政府应修正《2013－2025年教育大蓝图》内，不利于母语教育和各源流学校的政策与措施，以及撤销有关严苛迁校条件以及合并和关闭微型学校的措施。此外，政府应制订一个包括增建华小、淡小等各源流学校的制度，根据社区各族群人口、各源流教育需求和社区学校原理，妥善规划和增建各源流学校，负责建校所需要的一切开销和土地，满足各地区人民孩子在各源流学校就学的权利和需求。
